基于核心素养的英语填字游戏题目设计与实施

【摘要】 英语学科核心素养的颁布正在给学校和社会测评领域带来重大变革，填字游戏题目仍可用作考查学生英语学科素养水平的评价工具之一，尤其多用在平时课中测和课后测。编好英语填字游戏题目会促进英语词汇和阅读教学，培养学生的读图领意、读文领意的能力，同时发展学生的自主学习探究能力、语言综合运用能力、思维品质和文化意识。

【关键词】学科核心素养;填字游戏题目;设计与实施

【作者简介】孙育人（1974.08-），女，回族，北京人，广东省东莞市东华小学，小学高级教师，教导处副主任，本科，研究方向：小学英语教学。

一、基于核心素养的英语填字游戏题目的概念

Crossword puzzles是一种国际上流行的、有趣的英文纵横字谜教育游戏和学习英语知识的好工具。在猜词、填词的过程中你要将脑海里的单词一个个翻出来对比，还要阅读理解这些单词的描述。它将考验你的英语词汇量、词汇运用能力和阅读理解能力;当接受这个挑战时，你会发现方寸之间，可以玩出很多花样，从中巩固知识、收获快乐，真正实现“Learn by playing”！

二、基于核心素养的英语填字游戏题目的设计构想

如何设计该类题呢？本文共分三部分：首先，提出问题;然后，案例分析;最后归纳小结。

有些老师会问：英语学科核心素养理念下，可以使用填字题考查学生的词汇运用能力吗？如何通过玩填字游戏题考察学生的词汇素养水平？好的填字游戏题有什么特點呢？

三、基于核心素养的英语填字游戏题目的设计与实施

为了解决日常教学中大家经常遇到的一些问题，下面我们从英语填字题目内容难度、题目形式和素养要求三方面对几个案例进行分析，这些案例来源于某校英语夏令营课堂和平时课堂的检测活动。

例1：

Across Clues

1. Type of reptile with shell that lives in the water.

5. Double life.

6. It can change its color.

7. Fishs organ found inside the body and used for respiration.

8. ... are animals that eat plants.

9. ... is example for jawless fish.

11. ... mostly hunt other fishes， amphibians， birds and mammals. Down Clues

1. Like a lizzard， but has spine on it.

2. It is just the organ that is composed of bone in sharks.

3. A type of the fish that can make 600 volts.

4. Type of the amphibia that is like lizzard.

10. Dolphin and monkey are ...

分析：该文本是关于Vertebrates，脊椎动物之意，话题虽有趣，但不适合小学生，受小学生英语水平和动物知识储备量影响，英语用词受限，学生较难理解描述事物的语言，也较难猜到这些生僻的动物和器官英语单词。内容设置考察了学生对词句意义理解以及推断等思维品质和素养水平。该题出题形式比较单一，无图片和意义支撑，不利于考查学生真正的常识水平和英语理解水平。

例2：

分析：该填字游戏题目充分考虑到了学生的学习水平，关注到了不同层次的学生需求，按照由易到难的顺序进行了分层设计，学生可以选择着做，降低了学习难度，增加了灵活度和趣味性，又发展了学生的个性化学习能力。如图，Lever 1，让学生填写的car，是short words;Lever 2，让学生填写的milk，是longer words;Lever 3，让学生填写的car、cat，two words;Lever 3，让学生填写的can、net、hat，three words;Lever 4，让学生填写单词，Left to Right，水平在逐渐增加，难度在逐渐加大。

例3：

分析：这两个填字游戏题目是在整体教学观下基于话题设计的。但是这两道填字题没有完整的语篇输入，就是没有具体的语言情境。以图一为例，可以改为不提供单词图片，而是呈现这样一个文本：Today is Mother's Day.  I want to say to her that I love her very much and I will give her a 5. But it is a bit difficult for my 4 brother to show his 2. My mother is very kind. She takes care of us day and night. I like mum's 3 best. It's as sweet as 1. 有了这样完整的语篇输入后，零散的知识点就有了一个情境载体，有利于知识的整体呈现，还能够帮助学生系统地梳理单元语言知识;也有利于培养学生的核心素养，在此文本中就体现了在母亲节这个温馨的节日中，孩子知感恩，给妈妈准备了礼物，表达了对妈妈的感情和感谢，能够关切到妈妈的开心和幸福。

例4：

分析：这个填字游戏题目不仅有横向、纵向单词，还有斜线单词设置，增加了填字的难度，更具挑战性。老师应带领学生进行学习策略的体验和练习，内化为学生的能力，练习预测和反思，形成自主学习探究能力。还可以发起小组合作学习，在小组内就自学过程中存在的问题进行充分的交流，使学习内容最大限度地在小组内得到解决，并找出本组的共性问题。在讨论中，教师引导学生主动发表自己对事物的观点，要求中高年级学生初步结合同伴的观点，及时调整自己的思路，并催生更好的想法，旨在培养学生的合作意识和能力。

例5：

分析：这两道填字题是升级版的，学生需要阅读短语或者句子，然后获取、评估、鉴別、使用信息，再经独立思考、判断、分析问题，最后做出选择和决定，才能猜出单词。在语境中教学词汇很必要，尤其是教授抽象的单词。教师将单词教学设置在生活化的情境中进行教学，有利于激发学生的学习兴趣、利于学生正确理解词汇、加速词汇知识的内化，最终实现学以致用的教学目的。所以，教学词汇要做到词不离句。

例6：

分析：这道填字游戏题是个电子填字游戏，信息量很大，可以大量、多形式操练单词，内容图文并茂，而且趣味性很强。通过引导学生玩这样的电子学习游戏，培养学生的信息意识和技术应用能力，使学生具备数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势。

例7：

分析：这个填字游戏的创设，可以称之为赋有创意的DIY玩法，让学生边体验，边感受，引导学生认知和思考。学生手里要有可以动手操作的英文字母方块，学生可以边思考边动手摆放，展开充分的自主学习，大大提高了学生的记忆力、想象力和组织力。

以上案例，提供了学生乐学善学的机会，考查了学生的单词认知和思维能力，激发了学生的好奇心和想象力;教育学生不畏困难，有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

四、基于核心素养的英语填字游戏题目的设置原则

基于英语学科核心素养的英语填字游戏设置时要注意以下问题：

1.单词、描述语言的选择要考虑话题、语言难度等是否适合所教学生的特点。活动的设计层次性要强，从学习理解到实践应用，再到最后的迁移创新。

2.要设置完整的语篇、语境，让孩子们进行分析、推理、对比、判断，考察学生理解单词的表层意义、语句特征、跨文化理解和作者态度意图等语言综合能力，阅读理解中的分析、比较、推断等思维品质，学习策略的使用能力等。

3.题目编写时应注意形式丰富多样，图文并茂，语言简练易懂。

测评课不仅要考虑学生应该学到哪些英语知识和技能，还要考虑到学生将来能够用英语做哪些事情，学生通过学习课程可以学习到其他哪些方面的知识，要形成哪些关键技能和必备品格。我们希望通过科学的测评，实现对教学效益的真实评估和反馈，不断提升学生的思维品质和学习能力，进而提高教学质量。