浅析学习单词时应注重的问题

【摘要】初高中学生、大学生以及社会考生，英语考试成绩不理想，原因何在？关键点还是掌握得英语词汇太少。本文笔者针对当前英语词汇学习的现实状况，从单词音标、单词拼读、字母和字母发音规律、单词音节和重音位置的划分、单词拼写和转化规律、记忆力的遗忘规律、听力和口语的核心知识点几个方面进行探究，建立科学的思维模式、提出高效的学习方法。这对提高英语词汇学习质量至关重要。

【关键词】音标;字母;音节;听力

【作者简介】马晓红，深圳外国语学校。

自20世纪60年代中期以来，我国选择英语作为第一外语。1978年，特别是1983年以后，在高校招生考试中，英语（外语）与其他科目一视同仁。从小学、初中、高中到大学，甚至考研、考博都是必考科目之一，可见其重要性。那么，如何学好英语这门课程呢？常言道：万丈高楼平地起。很显然，英语考试的各种题型都是建立在词汇的基础上进行的。那么，怎样才能快速认识单词和高效地记忆单词呢？笔者认为，做好以下几点至关重要：

一、初识音标应先易后难，“图汉”结合

音标是用来标注单词读音的，它帮助我们正确地读出英文字母和单词。如：/e?/、/d?blju：/、/e?t?/ 、/?：g?st /等。不认识音标就意味着不会读单词，以至于记忆单词比登天还难，这是学不好英语最根本源泉。很多教师在教学生音标时，习惯性按照国际音标表格的顺序教，很多自学者也是如此，这种方法不利于学习和记忆单词。我们应打破陈规，先易后难（如学习一个元音/?/后，在学习简单的辅音/b/、/p/、/f/、/t/、/k/等，然后把它们连起来拼读：/b/-/?/），“图汉”结合（如下图）辅助发音，学生不仅可以快速把音标读出来，还能快速记住音标。如：

/?/ （相似“暗-àn”音，不把n音读出）

发音时舌位及口型

发音要领：

①舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，舌位比/e/更低;

②两齿之间的距离相当于容纳重叠的食指和中指;

③发音时，双唇向两边平伸，张开嘴，嘴唇放松。

/b/ （相似“不”音，浊音不发ù，声带振动）

发音时舌位及口型

发音要领：

①发音时双唇紧闭，软颚抬起，完全阻塞气流通道;

②憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音;

③/b/是浊辅音，声带振动。

二、采取“一辅一元”+“汉拼”形式进行音标拼读

英文中的音标是由元音音素（vowel）和辅音音素（consonant）构成的。其实，元音音素就像汉语拼音中的韵母，如“u”“ou”。辅音音素就像汉语拼音中的声母，如“t”“d”。声母“t”“d”和韵母“u”“ou”，加上声调，就可以组合拼读出“tǔ dòu”，即汉字“土豆”的拼音。汉语拼音在拼读时，多数是一声一韵一音节，前声后韵。同理，英文中元音音素和辅音音素一起组合就可以读出任何一个英文单词，拼读时有多种形式，但大多数是一辅一元一音节，前辅后元，如potato的音标是/ p??te?t?u /，可分解为/ p?/-/'te?/-/t?u /三个音节进行拼读，其中“‘”表示重音符号，犹如汉语拼音的声调，在拼读时该音节要读得重而响亮（开口较大），没有这个符号的音节要读得轻而含糊（开口较小），但单音节词作重读不标重音符号，如go/g?u/。在拼读音标时，元音音素必不可少，有时包含可成音节的辅音组合，如table/?te?/-/bl/、often/??/-/fn/。

有很多学生，即使认识了音标，但在跟着老师读单词时，一开始就采取死记硬背的办法，而不是运用音标的拼读方法，一旦课堂上记不住单词，回家只能发呆，更不要说自己学习新单词了。如采取“一辅一元”+“汉拼”形式进行音标拼读，学生很快就会熟悉音标的拼读方法。如：

字母组合拼读1：ba- /b?/（相似“爸”音）  pa- /p?/（相似“怕”音）

bap/b?p/    Bab/b?b/     pab/p?b/    pap/p?p/

字母組合拼读2：da-/d?/（相似“大”音）  ta-/t?/（相似“踏”音）

dab/d?b/    dap/d?p/     tab/t?b/     tap/t?p/

三、总结字母和字母组合的发音规律，简单易记

1. 如字母a。

（1）在相对开音节中读/e?/：lake、name、face等;在重读闭音节中读/?/：bag、map、catch等;

（2）在非重读音节中的读音为/?/，如above、again、China、woman等，但a后面有辅音字母加一个不发音的e时读/?/，如village，orange等。

2. 如字母组合au、aw、augh发 /?：/：August /'?：g?st /、cause /k?：z /、strawberry/'str?：b?r? /、saw /s?： /、 daughter /'d?：t?（r） /等，但有个别特例，如aunt /ɑ：nt /、because /b?'k?z /。

四、掌握单词音节和重音位置的划分方法

即使学生认识了音标，记住了字母和字母组合的发音规律，如果不清楚单词音节和重音位置的划分方法，遇到了陌生单词，在没有音标、没有老师教的情况下，也是无法拼读的。如：

independent：

1.音节划分in-de-pen-dent;

2.音标拼读（注意重音位置） /，?nd?'pend?nt /

photographer：

1.音节划分pho-to-gra-pher;

2.音标拼读（注意重音位置） /f?'t?gr?f?/

如何划分单词音节和确定单词重音位置，可以通过网络平台搜集整理资料，便于学习。

认识了音标、记住了字母和字母组合的发音规律、掌握了单词音节划分和单词重音位置确定的方法，学生就可以达到见词能认、听音能写的能力。

五、掌握单词拼写和转化规律

1.单词拼写规律。一门语言的形成总是经过一个漫长的过程。经过人们的不断加工和生产，最终形成语言的创造规律。其实，英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，即词缀和词根。一个英语单词可以分为三个部分：

（1）前缀，是单词中位于词根前面的部分。前缀可以改变单词的意思。如un-表“否定”，unlucky不幸的;unstable不穩定的;unknown未知的;uncover揭开;unlock打开锁。

（2）后缀，是单词中位于词根后面的部分。后缀可以改变单词的词性。如-ous表“……的，充满……的”，advantageous有利的;dangerous危险的;courageous勇敢的。

（3）词根，是词语的组成根本，即不可再分割的部分。如：

audience听众，倾听 [词根audi=hear 听（audi也作audit），-ence 名词后缀] 。再如：factory 工厂，制造厂[fact=do做、make制作（fact也作fac），-ory名词后缀，表示场所，地点] 。

2.单词转化规律。如：

（1）以-d或-de结尾的动词，在对应的名词和形容词中，d/de通常变成s。如：

provide提供;供应 →provision

（2）以-ate、-ete、-ite、-ute结尾的动词，对应的名词往往以-tion结尾。如：

activate使活动;激活 →activation

（3）一些常见的对应后缀：- acious- → - acity。如：

sagacious （adj. 睿智的;有远见的）→sagacity

如果不认识音标、不清楚音标的拼读方法、不清楚字母和字母组合的发音规律、未掌握单词音节和重音位置的划分方法、未掌握单词拼写和转化规律，请问如何背诵和拼写单词呢？除非反复默念，死记硬背单词组成的字母和词意，如“s”“t”“u”“p”“i”“d”愚蠢的、“s”“t”“u”“p”“i”“d”愚蠢的、“s”“t”“u”“p”“i”“d”愚蠢的……这是何等的痛苦并且要浪费多少宝贵的时间哪！随着时间的推移，如果不认识的单词“漫山遍野”，不知不觉地开始抵触学习英语或放弃学习英语，这就不足为奇了。

所以，学生想提高英语考试成绩的话，必须先掌握好以上提出的五大“技能”，这样一来，学生自己可以轻松学习新单词和复习学习过的单词，当学生掌握的单词足够多的时候，那么做对选择填空题、完形填空题、翻译题、阅读理解题，就如探囊取物。写作能得高分，也是水到渠成的事。

或许有学生会问，只学习音标和背单词不用学习语法了吗？教师在课堂上大多教授语法，所以不必担心语法学不好，只要学好音标认真背单词和词组，在学校专心听老师讲课就可以了。即使没听课，错过了语法知识点，还可以购买一本关于英语语法方面的书来弥补。

六、忽视了记忆力的遗忘规律

信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。根据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，可以更好地制订每天记忆单词的量和复习周期。如，学习约900个单词，可分为8个大list，每个大list被分为12个小list，每个小list自成一个复习系统。每6个小list组成一个大list，两个大list各自成为一个复习系统。背一个大list总共需要一小时左右的时间。

背完List1（大约5分钟），立即返回该List1第一个单词到最后一个单词开始复习（大约几十秒）。背完List2—List6（大约在30分钟），再回到List1到List6开始复习（两三分钟）。

七、学习单词时，注意听和说的核心知识点

很多同学会有这样的疑问：认识了单词，但听不清、说不出一句英文，为什么？最主要原因就是缺乏相应的语境，“音、形、义”很难像母语一样自然而然、条件反射似的结合起来，“又聋又哑”在所难免。连读、加音、爆破、同化、省音、弱读等这些因素糅合在一起，更增加了听说难度。比如，听到某人说了一句“你造吗，我宣你恩久了！”表达的是什么意思呢？“造”字是把“知道”快速连读的结果，同理“宣”是“喜欢”的意思，“恩”是“很”的变音。所以，“你造吗，我宣你恩久了！”就是“你知道吗，我喜欢你很久了！”的意思。英语也是一样，all～of～us快速连读，听起来就是/??/-/l ?/-/v ?s/。

所以，平时在学习单词的时候，应把连读、加音、爆破、同化、省音、弱读归纳总结在一块，只要反复练习，学生不仅会快速掌握一定的英语语流知识，对提高听说能力和记忆单词有很大的帮助。

参考文献：

[1]吴超群，李蓓.再谈英语词汇学习[J].硅谷，2010（4）：178，217.

[2]蒋护国.英语词汇学习策略——初中英语词汇拓展教与学教学法研究[J].中学生英语（教师版），2012（6）：63-64.