高三物理创新性复习教学策略研究

田丕盈

摘要：高三物理总复习是高中物理学习的重要阶段，总复习的目的是通过引导学生对已学过知识进行回顾与整合，掌握各知识点之间的内在联系，进而构建一个系统性、整体性、全面性的知识体系，以此提高学生对高中物理知识的掌握与应用能力，使学生能够以最好的姿态面对高考。高三的时间既短暂又紧张，高中物理知识既繁琐又复杂，如何在有限的时间内帮助学生最大化的吸收和内化高中物理知识，开展高效的物理总复习活动，是高三物理教师们必须要思考的问题。

关键词：高三;物理复习;创造性教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-436

引言

“复习”从字面意思来理解就是反复学习，即对已学知识再次学习，所以很多物理教师在开展复习教学时通常采用二次讲解和题海战术两种方式，但是实践证明这两种方式很难取得出色复习效果。究其根本还是因为教师对“复习”存在误解，复习并不仅仅是对原来知识的再次学习，更重要的是让学生通过对已学知识的二次探究实现学生对知识的吸收与内化使知识结构更为系统，从而做到灵活应用。基于此，高中物理教师在开展复习教学时需要对复习教学方法进行创新，使高中生在感受到学习乐趣的同时提高自身的物理水平。

一、知识复习问题化

高三物理复习的内容都是学生们之前学习并练习过的，如果物理教师采用二次讲解的方式无疑会让学生产生“炒冷饭”的感觉，极大削弱学生对复习的热情，不仅无法提高学生的物理核心素养，甚至连最基本的夯实基础的目的都达不到。因此，高中物理教师在领导学生进行总复习时，应当尽可能避免对知识的重复与单一练习，教师要从全新的角度、以提问的形式引发学生的主动思考，使学生自主将新旧知识进行关联。通过提问的形式不仅可以使学生的注意力集中在课堂中，同时学生还学会了思考、分析和解决问题，学生的物理思维也能够得以发展[1]。

例如教师在带领学生们复习有关“万有引力”的知识时，如果直接引导学生复习基础知识是很难使学生感受到复习的魅力的，更难以达到复习的目的。因此，物理教师采用提问的方式，将重难点知识融于其中，通过引导学生思考使学生对这些知识掌握的更加准确。如：嫦娥二号卫星在通过降轨后成功进入到了高度为100千米的圆轨道中，在圆轨道运行平稳后嫦娥二号卫星需要由A点进入椭圆形轨道进行图像拍摄，图一为嫦娥二号卫星的运行轨道，请问以下说法正确的是：1.嫦娥二号在经过B点的速率比经过A点时要大。2.嫦娥二号在圆轨道的运行周期比椭圆轨道小。3.嫦娥二号在经过A点和B点时加速度相同。4.嫦娥二号在经过A点和B点时机械能相同。

第一个问题主要考察学生对圆周运动、近心运动等内容的掌握;第二个问题考察的内容是开普勒定律;第三个问题考察万有引力和牛顿第二定律的相关内容;第四个问题考察了能量守恒定律。在这样的一个问题中贯穿着诸多重难点知识，学生通过一个问题便能够对多个问题进行复习和思考，有利于学生对知识的整体性掌握。

二、规律复习结构化

想要提高学生的物理水平，物理教师就要重视学生对物理知识结构的掌握。物理结构对于物理学科来说就如同人体骨骼支撑人体运动一般，只有掌握物理各知识点之间的内在联系，梳理知识结构，才能够做到灵活应用，在物理思考运算中才能够以较短时间以较高效率和质量解决问题，提高学生的物理水平[2]。在复习物理规律时，物理教师可以引导学生以图形的方式进行，图形可以直观呈现物理结构体系，学生在复习时可以更加明确了解知识关系，发现问题的本质。

通過这样的形式学生可以更加直观的发现多个物理知识点和公式之间的具体联系，这样学生对知识的掌握会更加准确也更加灵活。

三、纠正错误常态化

高三物理知识的复习，一方面是对已学知识的再次探究与整合，另一方面便是查漏补缺，发现问题并进行有效改正。高中物理知识的复杂性造成学生在应用和学习中经常会出现错误，在这些问题中，有的问题是学生们普遍存在的，而有的问题则由于学生层次不同而具有一定差异。在复习过程中物理教师要重视学生们的这些问题，当发现问题时要及时指出并纠正，以防对今后的复习造成阻碍。

很多物理教师都会教学存在一个错误认知，他们认为只要教会学生学习方法、丰富学生解题经验，学生便能够准确掌握所学，可以有效避免学生出现错误。其实，学习和成长的过程就是不断尝试、不断犯错并不断改正的过程，学生在物理学习中犯错是不可避免的，物理教师应当认识到只有学生经常犯错、勇于犯错，才能在犯错和改错的过程中快速成长，从而对物理知识有更深刻的理解。所以，在高三物理复习中，物理教师应当观察和研究学生出现错误的原因，并有针对性的进行指导，使学生以最高效率发现和改正错误，提高学生的复习效率和复习质量。

结束语：在高三物理总复习中，物理教师应当对传统复习方法加以完善和创新，使学生在感受到复习意义和乐趣的同时提高学生的复习积极性，促进复习效率的提升。物理教师应当积极探索更多具有创新性的复习模式，致力于为学生构建一个新颖、高效的物理复习课堂，实现学生物理能力的提升。

参考文献

[1]张淑婷. 加强高三物理复习教学的策略探寻[J]. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（007）：P.204-204.

[2]杨立志. 高三物理复习的有效教学策略探究[J]. 科普童话， 2019， 000（037）：P.171-171.