浅谈如何提高小学数学教学效率

陆景恒

摘要：随着教育事业的不断发展，我国开始全面推进素质教育，传统的应试教育已经不能满足当下学生的学习需求，其教学效率低下、学生学习兴趣不高的弊端已经显现出来.在新课改下，教师应改变传统的教学模式，树立以学生为课堂主体的思想，以学生为本进行教学.因此，在未来的小学数学教育中，教师要调动学生学习的积极性，使学生积极参与课堂活动.

关键词：小学;数学;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-417

引言

在小学数学的课堂教学中，教学质量在于课堂的教学效率，也影响到学生的知识掌握情况。教学效率是教师和学生在共同的教学目标引领下，在一定时间内实施的、在师生之间沟通、交流的过程中所达到的“投入”和“产出”的比率。它是一种非常具有实效价值的衡量教学质量的标准之一。那么在学习过程中如何把学习过程之中的发现探究、研究等认识活动突显出来，如何培养学生乐于动手、勤于实践的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力呢？最大限度地调动学生的参与性？只有用合理的时间、恰当的精力、提高教学质量的活动，让学生获得更多的知识内容，才是高效率的教学活动。

一、建立平等和谐的师生关系

在数学教学的过程中，由于学生的理解力和认知能力较弱，为了更好地提高课堂教学效果，教师应重视培养学生对数学问题的浓厚兴趣。另外，师生间的关系也很重要，如果师生间的关系能更加融洽，学生在学习过程中就会更积极地向教师提问、表达自己对所学内容的想法等。为此，小学数学教师应在具体的课堂教学实践中，努力为学生营造轻松的课堂氛围，充分尊重和爱护每一名学生，公平地对待他们，并建立平等、和谐的师生关系，使学生在课堂上有良好的学习状态。教师尽量关注每一名学生的数学学习情况，引导他们释放学习压力，使他们在与教师交谈时不紧张或害怕，及时向教师求助。

二、科學合理地设计课堂导入环节

课堂导入环节的有效与否直接决定着整节数学课教学效果的高低。小学数学教师对教学导入环节进行科学的设计也是优化教学方式的重要内容。有效的课堂导入环节可以使学生尽快将注意力集中到对数学知识的学习上。小学数学教师在进行教学导入设计时，要注重结合学生的喜好，让学生在课程导入环节，能够很快地对接下来要学习的数学知识产生较强的兴趣;同时要通过教学导入环节，引导学生对教材中的数学知识产生主动探索和思考的欲望，从而转变以往学生被动接受教师讲授的知识的教学方式，让学生成为整个数学课堂教学的主体，对数学知识产生主动学习的欲望，从而有效提升小学数学教学效率。小学数学教师在进行教学导入时，要在充分利用各种教学资源的基础上，深入挖掘数学教材中的内容，从而有效提升课堂导入的效果。

二、优化教学内容

对于教学内容我们也要针对教学实际情况和学生的需求进行针对性的优化，使之呈现出创新性和发展性，体现出更强的适应性和动态性，真正使教材内容活起来，为我所用，具有价值。例如，在进行“认识整时”的教学时，我们通常先从图画入手，引起学生的兴趣，导入所讲的主题，通过师生互动、动手实践等，认识、操作“整时”，教师适时教会学生正确书写整时，最后通过插图实现对本节知识的巩固。这种常规的教学没有充分挖掘、利用教材的内容，造成很大的浪费。其实我们还可以对插图进行深入的分析和挖掘，让学生对该小朋友一天的学习、生活时间安排进行分段描述，然后整体总结的方式，使小学生加强对整时的认知。并让他们与自己的生活实际相结合，体会数学学习的意义和价值，促进他们形成良好的时间观念和守时习惯。

三、创设有趣的教学情境，创新数学教学方法

通过课前预习，使学生能在课下更好地明白教师讲的内容，教师在课堂教学中能融合日常生活对学生进行新知识的引导，使学生的逻辑思维更好地融入到数学课堂中，从而更好地提高数学课堂的效率。比如，在教学人教版小学数学二年级下册《克和千克》一课时，教师可以在课堂中设置一个超市的情境，让一部分学生扮演超市内的工作人员，一部分学生扮演购买者，引导学生通过天平来测量物品，加深对克和千克的了解和掌握，同时在这个教学情境中提高他们的数学实践能力。教师还可以让学生从家中带来自己想要称重的东西，达到拓展学生思维的目的，让学生在课堂上有更多机会将自己的生活和数学知识相融合。

四、与学生的生活实际相结合

小学数学中的许多数学知识和学生在日常生活中常见的现象具有非常紧密的联系，但是传统的小学数学教学中经常会出现数学知识和学生日常生活脱节的情况，这种情况的发生会增加学生理解数学知识的难度，严重影响小学数学教学效率的提高。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，要将教学与学生生活联系起来。教师在课堂上向学生展示数学知识和日常生活之间的关联性可以帮助学生更好地培养数学思维，开阔学生的数学视野。同时，这种和学生实际生活密切相关的教学方式也可以帮助学生深刻地了解数学知识的实用性，启发学生应用数学知识来解决自己在生活中遇到的问题，加强学生对数学知识实用性的认识，这样就可以有效消除学生在学习数学知识时的抵触心理。

结束语

总之，学生有效参与学习，需要教师创设良好的学习情境，提供丰富的学习资源，给学生的有效合作搭建舞台，让学生经历知识的获取过程，从“学会”走向“会学”，不断提高课堂教学效率。

参考文献

[1]刘世川.提高小学数学课堂教学效率的有效方法[J].新课程，2020，{4}（08）：76-77.

[2]马贵芳.小学数学教学中如何提高课堂教学效率[J].知识文库，2020，{4}（03）：91.

[3]康东生.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2019，{4}（23）：87.