高中物理课堂教学中德育渗透的实施案例分析

钟赣萍

摘要：在高中物理教学过程中，教师深入地挖掘物理学科的德育因素，有目的、有计划地展开科学的德育教育，凸显高价值度的德育理念，使德育所培养的德性与智育所促进的智慧、 “育德”与“增智”彼此交融，同向同行，才能提升学生的物理学科核心素养，形成健全的人格和高尚的品质，为学生的终身发展奠定基础。由于高中教育基础教育相对较少，结合高中生的发展情况，在经过专业学习及系统训练之后，他们会更好地适应社会，推动行业的发展。

关键词：高中物理;课堂教学;德育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-415

引言

育人的根本在于立德，立德树人是教育的中心环节。高中物理知识和规律都含有丰富的德育因素，学科核心素养是学科育人价值的集中体现。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，任何行为和认知的形成都不是一蹴而就的。要落实以德育人的教育理念，就要做到润物细无声，根据不同的内容精心设计不同形式的德育实施途径。按照物理学科核心素养的育人目标，高中物理德育教育的实施途径可分为以下几种情况。

一、以物理成果为德育素材，增强学生民族自豪感和爱国情怀

物理学是一门与国家科学技术发展有密切关系的学科，教师在物理教学过程中要结合教学内容适时深入地进行延伸，帮助学生加深了解国家科技发展与物理学科之间的紧密联系，增强学生民族自豪感和爱国情怀。如在学习“原子物理”时，教师可以介绍居里夫人，或者布置学生去查找关于居里夫人的生平事迹，让学生知道居里夫人为了纪念自己的祖国把一种放射性元素命名为钋，体现其爱国主义精神。在物理教学过程中学生时常学习到如法拉第电磁感应定律、牛顿运动定律、楞次定律等外国科学家发现并以其名字命名的定律、定理，而中国科学家发现命名的却几乎没有。教师适时引导学生分析和正确认识中国近代科学技术落后的原因，而今随着国家经济发展和科技实力同步壮大，已成为科技创新大国并逐步迈向世界科技强国。如在“远距离输电”的学习中，教师给学生介绍祖国的丰富资源，展示长江三峡水利枢纽工程、西电东送工程;又如在“宇宙航行”的学习中，教师介绍中国航天技术发展，从东方红一号到嫦娥探月，从神舟飞船到天宫实验室等彰显国家的科技实力，适时介绍我国科学家如钱学森“5年归国路，10年两弹成”为国贡献的事迹。通过展示国家科技的新成就，将物理教学与德育有机结合在一起，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感和国家凝聚力，让学生在学习的过程中找准方向和目标，坚定为祖国“四化”建设而努力学习的信念，培养学生爱国情怀，逐渐形成探索自然的内在动力和以科学态度推动可持续发展的责任感。

二、建模推理，实验创新，锻炼学生的科学思维

物理学运用数学等工具，通过科学推理和论证，构建反映事物本质属性的物理模型。在教学中，应培养学生的规律意识和探究规律的能力，让他们能建立模型、解释自然现象和解决实际问题;应培养学生的选择意识、证据意识和评估证据的能力，让他们能从定性和定量两个方面研究相关问题，进行科学推理;应培养学生的批判性思维意识，让他们能基于证据大胆质疑，追求科学创新。在案例“自由落体运动”中，利用物理学科教室，设计了两个教学环节，并将德育实施带入其中。在课程的引入环节，借助学校物理学科教室里的测定反应速度的设备，進行抓金属棒测量反应时间的游戏，从而引出本节课的主题。在课程的总结环节，首尾呼应式提问：“通过今天的学习，各个小组能利用金属棒自由落体的规律，推测出在测反应速度这个游戏中获得高分的方法吗？”引发学生针对模型和实际问题的讨论。邀请讨论有结果的小组上台演示，启发学生感悟要解决实际问题，既要有使用科学证据的意识，还要有评估科学证据的能力，做到理论联系实际。本节课设计了学生分小组对自由落体运动的速度与时间的关系进行合作探究实验的环节。各小组对探究问题提出可行性方案，再从定性和定量的可操作性角度，最终确定本堂课使用打点计时器进行实验。实验中，每组学生都准备了坐标纸、白纸和剪刀，启发学生对数据处理形式和处理方法进行选择，当所有小组都完成了实验及数据处理后，让采用不同数据处理方法的小组上台展示和交流，并对这几种数据处理方法进行比较和评价。

结束语

总而言之，在高中物理课程教育创新中，为了实现德育渗透的目的，在开展实际教学创新中，学生是学习以及教学活动的主体，掌握物理课程的教育目的以及德育渗透的方法，并通过多样化、创新性的教育改革，增强学生的探究意识，实现课程教育改革以及人才培养的目的。通常情况下，在高中物理德育渗透中，教师需要改变以往的教育思想，通过强调学科特点、培养学生素养，加强教育引导，让学生更好地认知物理这一门学科，激发兴趣，不断增强学生的物理思维，提高学生的德育素养，实现课程教育改革以及人才培养的目的。

参考文献

[1]张雅琪。高中物理教学中的德育渗透探索——以离心运动为例[A]。广东教育学会教育现代化专业委员会。广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）[C]。广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：2。

[2]包守全。新课标下高中物理教学中德育的渗透[J]。甘肃教育，2019（22）：111。

[3]姜金池。高中物理教学中德育教育的渗透漫谈[J]。青少年日记（教育教学研究），2018（02）：86。

[4]王占龙。如何做好高中物理德育教育[J]。青少年日记（教育教学研究），2018（01）：200。