发挥信息技术优势，让小学语文教学更精彩

黄丽艳

摘要：新课改以来，学以致用一直以来都是基础教育的重要目标，实践因此伴随着基础教育课程体系的改革在越来越多的学科教学中受到了前所未有的重视。与此同时，信息技术作为一种全新的教育辅助工具也得到了广泛应用，已然成为创新教育的必然选择。基于此本文主要探讨了信息技术在小学语文教学中的具体应用策略，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：信息技术;小学语文;实践活动;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-379

1 阅读教学中巧用信息技术，易于创设情境，激发兴趣

众所周知，学习动力的产生靠兴趣，兴趣就是学生最好的老师。人的情感往往是在一定的情境之中产生的。现代信息技术是实现创设情境的最佳方式，从而达到激发學生学习兴趣的目的。因此，在课堂教学中，教师根据教材内容提供直观、生动且具有丰富的表现力的多媒体课件，创设一个个活泼生动的场景，能够极大地满足学生强烈的好奇心和求知欲，引发他们去探求知识，在这过程他们入境生情，与作者的情感不知不觉地交融在一起，随即产生更加深刻的体验和感受。

如《黄山奇石》一文的教学，教师借助课件优美的意境、生动的语言让学生一边听课文朗读，一边欣赏风景，气势磅礴的黄山美景配上如诗如画的好词佳句，如锦上添花令人沉醉不已！有了丰富的情感铺垫，学生再读课文时自然而然能够感情充沛，有声有色。学完课文，趁学生意犹未尽、学兴正浓时，让他们通过网络查找与黄山有关的音视频，利用各种资料进行拓展阅读开阔眼界。学生们不仅深入学习黄山“奇松”的特点，还了解了黄山“怪石”“温泉”“云海”等景物，始终沉浸于愉快的阅读情境中，被多媒体课件触手可及的景、物、人深深吸引，产生情感共鸣，从而提高了阅读教学的效果。

2 利用微课，完整展示实践活动内容

微课作为信息化教学工具的一种，具有灵活多变、短小精悍等特点，不仅可以灵活应用在课堂活动中，还能够运用在活动前准备和活动后总结工作中，均可对学生参与实践活动、提高相关素养起到极大帮助。简单来说，教师可以先带领学生参与的实践活动内容在微视频中讲解清楚，再将其通过信息工具提前发送给学生，要求他们观看视频并为参与活动做好准备。紧接着，在课堂上，播放以“介绍如何进行活动”为主题的微视频，引导学生观看，鼓励他们跟随视频的完整指导进行相关活动。如此，在提前准备充分的前提下，学生可以游刃有余地参与到课堂活动中。在活动结束后，还可以引导学生结合视频活动步骤回忆自己在对应环节的所做、所思、所得，以此加深知识记忆。

3 利用信息技术储存优势，培养学生探究能力，体现创造性

信息技术具备储存优势，能使资源共享，为学生提供大量丰富的学习材料，又能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前。这些都有助于培养学生获取信息、收集信息、处理信息、表达信息并主动去运用这些信息的能力，从而进行探索性、研究性学习。

如：在教学《我们成功了》一课时，教师通过在课前布置预习作业，让学生在网上查询有关申奥文字、图片和音视频资料，并加以归纳、整理。鼓励有条件的学生在课后制作电脑小报，并以黑板报的形式进行展示，引导学生的创造性思维。探究的种子在学生心中慢慢地生根发芽，信息技术成为学生爱上学习的巨大推动力。

4 重视学生体验

实际教学过程中，教师应该站在学生的角度，以学生的角度去考虑，要重视学生的学习体验，采用现代化的教学方式，吸引学生注意力。教师在教学过程采用现代化的信息技术，通过多媒体等方式建立“生动”“积极”“互动”的教学环境，积极引导学生在语文学习过程中充分发挥主观能动性，能够学会独立自主获取知识，独立思考的学习习惯，不断丰富并提升自身的语文阅读以及理解能力。

教师可以采用融入信息技术的方式来创设情境，声情并茂地将所要讲解的课文内容呈现出来，创设与教学内容较为贴切的现实情境，例如，在讲解课文的时候，可以开展小组分角色朗读的方式，让学生分角色对课文进行朗读，并通过多媒体播放与课文内容相关的背景音乐，加深情感的渲染，实现高质量教学。

5 多元评价，全面促进学生素养发展

不得不注意的是，评价也是提高实践活动效果不可或缺的一个步骤。任何一个完整的教学活动，都离不开总结和评价。通过评价，师生能够清楚地知道在哪一方面存在不足，进而及时进行调整。而这一调整，正是学生想要实现积极的自我成长不可缺少的。尤其是面对综合素质本就比较突出的学生，还可以鼓励他们进行自评和相互评价，这可以帮助学生更准确地发现自身不足并作出改进，对其语文素养的进一步发展大有裨益。

以《围绕中心意思写》作文实践课为例，教师就可以在活动基本结束后将学生的作文上传到电子信息平台，引导他们阅读其他人的作文并围绕对方是否在围绕中心意思写展开评价、在线反馈，再对学生的评价意见作出总结，更客观地站在学生立场上引导他们进行调整。

6 结束语

综上所述，信息技术与学科教学整合是教育改革的必然趋势，信息技术的合理运用，既能培养学生自主学习能力，有效地激活课堂，又能提升学生的信息素养和实践能力，有利于发展创新能力。在低年级语文教学中，教师要加强信息技术与语文课程的整合力度，结合学生的年龄特点，营造轻松愉悦的学习氛围，在寓教于乐中丰富学生的内心情感，真正实现信息技术与语文学科的完美结合，使语文教学精彩纷呈、硕果累累。

参考文献

[1]王春玉.小学语文与信息技术教学方法的创新探究[J].新课程，2021（22）：132.

[2]曹红民.现代信息技术与小学语文教学的整合实践探究[J].家长，2021（16）：143-144.