全媒体传播观视域下小学语文课外阅读新模式

王小江

摘要：随着传媒技术的快速发展，“媒体融合”已成为一个无处不在的场域。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习，对新时代全媒体融合的趋势和特点做了深入分析。2020年6月30日，总书记主持召开中央深改委第十四次会议，会议审议通过《关于推进媒体深度融合发展的指导意见》，要求“建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系”。当今时代信息量巨大，新信息层出不穷，信息传播方式与人们的信息阅读方式较之以往发生了深刻变化，这对当前小学生阅读能力培养提出了新的要求。

关键词：全媒体传播观;小学语文;课外阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-314

引言

《义务教育语文课程标准》中对小学生的语文课外阅读提出了要求：小学生课外阅读数量不低于145万字，必背的课外优秀诗文篇数不低于160篇，这些标准要求都体现了课外阅读的重要性。但是在具体的实施过程中，课外阅读却难见成效，不仅因为教师不重视、学生学习压力大、学习时间不足，还因为课外阅读缺乏有力的保障机制。随着教材的改进，针对课外阅读，教育部门在小学语文教材中增添了新的教学模块，逐渐拓宽了阅读渠道，增加了阅读内容。另外，“智慧阅读”的出现，也推动了信息阅读平台的出现，纸质阅读逐渐转变为实践阅读，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，促进了小学语文教育教学的发展。

一、实现教育平台读物与商业平台读物相结合

当前，小学生的课外读物中，既有主流媒体的推荐内容，也有商业媒体的推荐内容。这些商业类教育产品大多是由商业媒体提供。在当前的教育环境下，完全无视、忽视商业媒体提供的教育资源是不现实的。但也应该看到，目前一些教育资源运用不当，就会导致不好的教育效果。一些商业媒体推荐阅读的内容虽具有一定的趣味性，但都欠缺思想性。而一些教材推荐阅读材料又不够吸引小学生的阅读兴趣，这些教材推荐阅读材料与小学生的当前生活有年代隔阂感，不能引起小学生的共鸣。这就需要教育平台与商业平台展开深度合作。学校、教材出版单位等主流媒体，应与教育类商业媒体展开阅读类产品合作开发模式。小学生在课外阅读中也应兼采两种平台推荐的阅读素材，适当、适度地对两种教育平台的读物进行相应阅读。因为需要对阅读量的确定和对商业平台介绍读物进行甄别，所以对教师、家长引导小学生课外阅读提出了新的要求。在对小学生课外阅读材料选择时，需要教师、家长兼顾思想性、趣味性，多引导学生兼采两种阅读材料之长，养成综合全面的阅读能力。

二、科学定位，加强智慧阅读建设

首先，教师要促使学生课外阅读向着开放式的方向发展。学生的阅读都是因为对某一信息产生好奇而引发的，如果为学生提供全篇相似或者篇数较多的文本，难以激发学生的阅读兴趣，更不利于学生学会利用智慧阅读方式。因此，教师要充分认识到不同学生的兴趣点，利用智慧阅读媒介引导学生通过网络搜索，对各种阅读资源、信息、数据进行搜集、整合、筛选，最终拓展阅读层次。其次，教师要设计专有的课外阅读主题，并引导学生在阅读中升华阅读主题，提升自己的阅读情感。教师要引导学生做好阅读定位，对学生日常的课外阅读通过智慧阅读媒介进行不定时指导，引导学生明确自己的阅读方向和目标，教师可以引导学生先对小说、图片、视频进行欣赏，提高学生的感悟力和兴趣。后根据自己观看后的感悟搜索相关理论信息，在文本资料中激发自己的求知欲，逐渐深入阅读层次，在全面了解的基础上了解文本的主题和内涵。最后，教师可以引导学生对阅读中的空白部分进行补充。现阶段的学生课外阅读模式千篇一律，教师对学生的课外阅读要求也比较统一，对学生阅读的内容、篇数、目标、任务都做了规定，因此学生选择阅读方法和阅读评价也都一样，无法体现学生的个性特点，这些也进一步限制了学生阅读实践性的发展。因此，教师需要改变这种阅读要求，利用智慧阅读方式为学生提供广阔的课外阅读时间和阅读成果展示平台，让学生在自己个性特点的引导下提升自我阅读创造力。

三、基于QQ群，拓展学生课外阅读资源

课外阅读指导的基本目标是促进学生阅读和理解能力的发展，同时通过逐渐积累语言和写作材料帮助他们加强写作能力。从这个角度来看，为了更好地促进高等教育学生对阅读理解的发展，有效利用QQ组作为课外阅读指导，需要特别注意系统地扩大课外阅读资源，以便逐步提高阅读能力小学高年级学生虽然有一定的阅读能力，但综合自主阅读能力没有得到有效发展。现阶段，在建议课外阅读课文时，重要的是利用有趣生动的文献帮助学生逐步提高能力基于QQ群的灵活应用可以打破学生课外阅读指导模式的局限性，使他们能够随时随地轻松开展课外阅读活动，而不会因为简单的口语方法而失去学生参加课外阅读活动的兴趣。

例如，为了打破参加课外阅读活动的时间和空间限制，可以安排班上所有学生积极参加一些阅读和写作活动，班级QQ组可以用来与学生及其家长分享课外阅读课程，以获得学生家长的认可和支持。一些写作风格好、内容深刻、思想深刻的课外作品可以定期与班级的阅读QQ组分享，适合阅读学习活动。考虑到当时有很多官方的微信账户可供阅读，关于QQ也有很多优秀的文章可供班主任推荐一些优秀的QQ微信官方账户，因此学生们可以在课后自己添加和浏览优秀的文章。此外，学生在阅读了一些学生感兴趣的美丽文章后，也可以与QQ组的其他学生分享这些文章，以便在分享相关阅读资源的同时，有效地扩大阅读范围，丰富课外阅读内容。还可以使学生们与QQ小组交流和讨论一些有趣的课外阅读文章，帮助他们提高阅读能力。比如，在学习了《只有一个地球》和《青山不老》等《节约资源》的文章后，可以组织学生们与QQ小组讨论他们发现和喜欢的这类文章，通过相互交流扩大阅读范围。

结束语

总之，加强课外阅读是提高小学生阅读能力的重要教学手段，通过有效地将所有媒体的功能纳入阅读教学，可以实现学生阅读的网上课外指导目标和效果。

参考文献

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