刍议小学班主任工作中的自主管理模式

凌锐 张媛媛

摘要：教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”新时代的教育工作者更应该积极引导学生参与班级管理，实现“以学生为中心”的教育模式。在多年的班主任工作中，笔者一直努力探索，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生更好地成长。本文对小学班主任工作中的自主管理模式，进行一次深入探讨，希望能对小学班级管理有促进作用。

关键词：小学班主任;班级管理;自主管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-177

跟随时代进步与发展，小学班主任如果运用自主管理模式，就能很好地促使学生健康成长，有利于提高学生的学习能力。反之，如果继续使用传统的教学管理方式，很难不对学生的心理健康造成影响。而小学教育的状况将跟随着学生的学习生涯，也对学生今后的学习与发展产生重大作用。目前，小学班主任的管理还遗留着很多不正确的地方，也忽略了在教学中学生处于主要的地位。小学班主任在对班级进行管理时，要做到引导学生自主管理，让学生学会自己管理自己，发挥学生的主体地位，从而促进小学生更好地成长。

一、自主管理模式分析

对于班级自主管理模式的构建，班主任需要做的不是站在班主任的立场，以班主任的身份给予学生压力，而是应该在一定程度上对学生进行引导，让学生学会自我管理，巩固学生的主体地位。班主任要做到保证课堂秩序的稳定，教学任务有序进行，班级和睦相处，为学生提供及时的服务。作为小学班主任应该要采用自主管理模式的先进管理理念，需要彻底颠覆以教师为主要，以学生为对象的教育形式，对固有的管理理念进行修改，保证学生能發挥主体地位，同时也要不断修改完善班级的规章制度，让班集体改头换面，也能更好地为学生提供服务，创造更好的课堂氛围，让学生处在良好的教学环境。

二、自主管理模式的实践应用

（一）观察学生，给予开导

班主任要面向所有学生进行班级管理。管理的内容应该要全面，不应该单单只是学习情况，也要对学生的整体进行考虑。班主任要注意从不同的角度对学生进行观察，也不应该轻易得出偏颇的结论。常见的经常傻笑的学生在心理上普遍感到孤独，会利用这样的方法来吸引班主任的注意力。而班主任应该在平时多关心这样的学生，给予足够的安全感与注意力。例如，当班主任碰到经常在教室里嬉戏打闹、上课不老实的学生时，就会潜意识以为这些是难以管教的学生。此时，班主任通常做的便是对这些学生进行批评教育，情况严重一点还会动用“请家长”来让学生妥协。然而这种原先的管理模式过于僵化，只会让学生对班主任充满敌意，变得更加叛逆。想要改变这现状，班主任需要深入了解学生犯错的原因。班主任应对的学生多种多样，都需要仔细观察所有学生的语言行为，及时发现并纠正存在的不良行为习惯，给予学生有效的帮助，使学生在学习中表现更积极、生活也能充满阳光，茁壮成长。

（二）加强沟通，给予关爱

一个好的班级管理，与班主任与学生之间充分的相互交流分割不开。班主任在与学生沟通中能得到认可，与学生打成一片，这样才能在实际管理中真正做到自主管理，班级的自主管理得到有效提升。小学生年龄尚小，在沟通中，班主任必须根据年龄特点，付出关心和耐心，帮助学生解决生活中碰到的难题。充分把握学生的心理状态，从而提供有效的帮助，使学生对班主任有良好的感觉，从而接受管理措施。例如，在日常清洁活动中，班主任应根据学生不同的情况分配劳动任务：瘦小的学生去扫地和擦黑板，强壮的学生拖地以及倒垃圾。并对完成情况较好的学生进行奖励，使学生在积极参与和配合完成的同时也能体会到班集体的巨大力量，有利于统一和谐班集体的构建。

（三）开展实践活动

固有的小学教育只注重学生的学习和教育。然而小学生活跃，想要参加各种有趣的活动，因此班主任要满足学生的需求，开展趣味活动。同时也能创造一个愉快的教学氛围。例如，班主任可选择让学生自己主持、操办班会，只负责维持秩序以及材料整理，其余的一律交给学生。这样一来，学生的积极性就会很高。在班会中，学生可以表述见解及意见，班主任也能参与引导学生的观念，从而能够在这个过程中与学生进行充分的交流，班级的凝聚力能得到很大程度的提升。

（四）尊重个体差异

每个学生都是独立的个体。都拥有着不同的言行举止。在家庭因素、心理素质和认知水平上存在着极大差异。因此，一些人就努力学习，遵守纪律，而另一些人会耽于玩闹。班主任在面对这种情况时，需要理解学生的这种差异。对于学生犯错应该要循循善诱、谆谆教诲，让学生自己发现自己的错误并且改正;在面对成绩优异、守纪律的学生时，要对其进行赞美，呼吁班级学生进行学习，起到带头作用。例如，班主任在面对有着不良的行为，学习消极的学生时，应该对其进行关心和鼓励，进入学生的内心世界，在班级中也多给这些学生表现的机会，建立自信心，消除自卑感，让学生的成绩得到进步，同时健康成长。

结语

综上所述，班级学习的积极性跟随着班级自主管理的程度也在逐步提升。小学班主任的最终目标就是实现让小学生自主管理，人人都有主人翁意识，共同打造一个良好的班集体。实施班级自主管理，让所有的学生都参与进来，使学生得到充分锻炼并都成为学习的主体，同时解放了小学班主任，也是社会培育人才的必由之路。

参考文献

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