小学书法教学中的审美内容探析

王小燕

摘要：在我国传统艺术文化中，书法艺术可以说是在其中具有十分重要的地位。在书法作品中带来的不仅仅是字符上的字形美感，更重要是作品中所蕴含的审美情趣与文化素养，而书法艺术的培养也是当前教育所欠缺的地方。对此，随着新课改的推进落实，书法艺术教育逐渐体现出了应有的教育价值。在小学书法教学中，不仅仅要求学生们能够掌握基本的书法技巧，还要能够懂得欣赏书法艺术、感悟书法艺术魅力，因此书法审美内容教育显得尤为关键。本文将针对小学书法审美内容进行一番阐述，并提出关于书法审美内容的实际教学安排建议，以便为实际教学提供参考借鉴之用。

关键词：艺术文化;书法艺术;书法教学;审美内容欣赏;教学安排建议

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-158

引言

书法艺术属于一种视觉艺术，一种以汉字文字表现形式变化作为基础的视觉艺术，可以在不同时代、不同阶段中体现出不同的艺术价值。在构成书法字体的结构造型中，通常可以充分融入书写着思想感情与审美情趣，从而从书法作品中表达作者的情感与内涵价值，体现出书法作品的艺术价值。书法艺术美属于一种民族传统的独特美感，尤其在精神文明不断发展的时代中，书法艺术的精神美应当成为人们所追求的基本精神享受，使学生们在领悟书法艺术作品中感受书法艺术美、陶冶审美情操。因此学校书法艺术教育中，要能够关注书法作品中的审美内容，帮助学生们更加深入地理解书法艺术美、体会到其中所蕴含的民族文化精神，培养学生们的民族自豪感，为传承弘扬书法文化建立重要的基础。

一、小学书法审美内容

（一）基本结构美

在小学书法审美内容的赏析过程中，可以从书法线条、结构以及章法等三方面开展审美鉴赏，促进小学生认识书法美、理解书法美。书法艺术知识上就是借助汉字线条与结构造型的多变性体现出书写者复杂的思想感情。对于一个审美主体来讲，在观察过程中要有所领悟、有所发现，然而普通的言语很难表达出这样的清晰又模糊的感受，这种审美心理状态实质上非常复杂。而通过书法线条、结构的表现，体现出线条的动势与力感，将字形结构空间通过不同形式的分割表现出来，从而表达出书法文字中的内在美与神韵美，这种书法美属于传统艺术的独特美，是一种无可替代的文字艺术美。在不同的书体文字发展中，逐渐演变成为一种特殊的艺术形象，在字体笔画线条构造、结构选型以及章法形式等内容中，均属于书法美的主要内容。与此同时，在书法作品中还具有十分丰富的线条美，这种线条美属于书法艺术的基本载体，通过立体化的多变性线条来表达出书法艺术中的不同生态表现，从而充分体现出艺术的生命力[1]。

（二）经典作品美

经典作品之所以能够流芳百世，不仅仅是因为作品的外在美，更重要的是其中所蕴藏的内在美。在小学书法教学中，作品赏析往往是其中不可缺少的重要环节，在作品赏析中帮助学生们直观性感受经典作品美，使学生们在欣赏经典作品的同时对书法美有着最为基本的审美感受。一般来说，小学书法教学中的技法学习多以楷书作为教学重点，学生们不仅仅需要掌握基本的楷书书写技能，还要能够从审美角度上分析楷书书法艺术的发展历史、风格变化特征以及技法类型等，通过对这些内容的审美赏析，经典作品则成为了其中重要的教学媒介。在选取经典作品过程中，要注意能够结合学生们的书法水平进行合理選择，尽量避免选择草书与篆书等类型的经典作品，可以将隶书与行书等经典作品作为学生们在高年级书法鉴赏中的作品内容，帮助学生们更加深入地拓展书法艺术。而在课堂经典作品的选择中，可以结合楷书经典作品进行重点分析，继而能够从楷书学习到隶书与行书等，学生们在楷书的经典作品学习中，需要针对作品中的书法风格、技法等内容进行审美赏析，使学生们能够正确把握楷书书法艺术的基本审美标准。

二、小学书法审美内容的教学安排建议

为了能够促进小学书法审美内容教学质量的有效提升，在审美内容表现中需要关注学生们在书法作品中的情感体验，教师也要充分结合不同经典书法作品中的形式、语言、类型、风格等内容进行教学，引导学生们学会欣赏这些书法艺术作品，同时不断积累学生们在书法作品赏析中的审美经验。

（一）结合趣味故事开展书法赏析活动

没有小学生不喜欢趣味故事，书法作品赏析活动可以结合趣味故事来开展教学工作，充分满足学生们的好奇心与求知欲，在趣味故事中逐渐建立对书法欣赏的兴趣与积极性，在这其中对于一部分书法审美知识可以结合趣味故事进行展示，帮助学生们形成对书法作品的感性认知，并逐渐引导学生们进入审美状态，展现出应有的审美价值。比如在书法基本笔画中的审美内容教学中，不同形态下的长横与短横均具有不同的特征表现，学生们在直接欣赏、观察这些笔画时，往往很难留下深刻的影响，而通过故事结合展示，将这些笔画用拟人的方式表现出来，最好能够结合FLASH动画，引导学生们在动画赏析中观察这些笔画拟人形象的对话内容，了解不同笔画的书法审美知识，给学生们留下深刻的印象，在逐渐走进审美状态的同时，积极激发学生们对书法作品的兴趣与积极性。

（二）通过对比分析的方式掌握书法赏析方法

在小学书法审美赏析课中，通常会选用大量的经典作品图片用于书法欣赏，其内容需要体现出显著的教学性与代表性，而在此之间如何有效发挥图片中书法作品的独特特征，显然是传统鉴赏教学方式所难以达到的教学目标。建议教师可以适当采取对比分析的教学方式，让学生们在不同作品的相互对比中，体会作品在笔画结构、章法形态中的不同区别，感受不同字体的书法作品形象美与意蕴美。在对比分析过程中，最好要能够遵循先易后难、先简后繁的教学原则，尤其在三大行书作品欣赏中，通过对比分析来引导学生们直观化地感受其中的书法作品特征，帮助学生们进一步掌握书法作品鉴赏方式，培养学生们分析对比与概括的综合能力。

三、结束语

总而言之，书法艺术代表着我国传统优秀文化，属于人类文明的艺术瑰宝。尽管当前时代发展逐渐走向现代化与科技化，人们的书写方式也逐渐发生了改变，但是我们仍旧需要加强对下一代的书法作品审美鉴赏能力的培养，这对于传承书法艺术而言具有十分重要的时代性意义。

参考文献

[1] 李雯. 小学书法教学中的审美内容探析[D]. 聊城大学， 2015.