探究核心素养下的小学语文多元化教学策略

杨明灿

摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“加强多媒体教学，激发学生学习兴趣”“加强生活化教学，培养学生情感思维”“加强评价式教学，帮助学生查漏补缺”三个基本点出发，对如何在核心素养理念的指导下开展小学语文多元化教学进行了分析和探究，旨在有效加强学生们的学习效率和质量，进而更好地促进学生们的全面发展。

关键词：小学语文;核心素养;多媒体;生活化;评价式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-060

伴随着学科核心素养理念的提出，现阶段的小学语文教育也更加注重对于学生综合学习能力和素质的培养，而这也就意味着学生们对知识学习的印象更加深刻，程度更加深入。与此同时，这也就要求着教师们具备刚高的教学水平，从而去设计更加符合小学生认知、喜好的多元化教学模式，以便有效激发学生们的学习积极性。然而在以往的小学语文课堂上，教师们更多时候是说教大于带领学生们探究知识，也因此这种满堂灌的教学模式大大打消了学生们的学习主动性，进而也就导致学生们难以深入理解知识的核心本质，久而久之学生们的语文成绩自然会受到明显的影响。针对这一系列的问题，教师们就要有意识的去设计形式和内容更加多元化的教学模式，以便更好地满足学生日益多样化的学习需求，进而为学生日后的成长和发展奠定良好的基础。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、加强多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体技术在小学语文课堂上的应用，使得知识趣味性和直观性更强，也因此更加有利于激发学生们的学习兴趣，并且能够大大促进学生们对知识的吸收。除此之外，多媒体教学还可以大大活跃课堂学习氛围以及拓充课堂上的教学资源，这也就使得学生们在课堂上可以轻松学习到更多他们感兴趣的知识内容，从而既有利于大大提升学生们学习语文学科的热情，还有利于学生们进一步感受语文知识学习的价值意义。

例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的过程中，本篇文章是一篇说明文，主要是让学生了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。学生对于这部分的知识比较陌生，而且这些知识也比较抽象，学生仅凭文字阅读还不能够激发学生的想象能力，因此，教师可以利用多媒体分别找出关于飞机夜间飞行和蝙蝠飞行的原理视频介绍让学生观看，进而让学生可以通过视频、文字相结合的方式来深入的了解两者之间的联系，同时能够有效的激发学生对于本课的学习兴趣，以及学生乐于观察和探究的兴趣。

二、加强生活化教学，培养学生情感思维

小学语文教师们要善于引导学生们在生活中利用所学知识，进而在此过程中有效培养学生们的情感思维。对此，教师就可以以现实生活为基础创建情境课堂，引导学生们在情境中亲身感受知识的形成与发展，感悟课文的情感变化，从而大大加强学生们的课堂体验，如此一来也更加容易激发学生与作者间的情感共鸣，最终帮助学生们有效掌握知识的核心内涵。

例如，任课教师在教学《一只窝囊的大老虎》这一课的过程中，本篇文章写了“我”的各种心理变化和原因，教师可以首先引导学生去自主的阅读一遍文章，使学生大致的了解文章的主要故事情节，然后引导学生来对文章内容和角色进行角色扮演，进而让学生可以深入故事中“我”的内心，并更加真实的感受在不同阶段“我”的心理特征，同时还能够让学生联系日常生活，懂得文中的道理“我们生活中会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的、还是难过的，无论成功还是失败，都是我们最美好的回忆。”有效的培养学生的情感思维。

三、加强评价式教学，帮助学生查漏补缺

教师们要能够不断加强课堂上的评价教学，从而去帮助学生们充分找出自身学习的不足之处，以便学生们及时查漏补缺和进一步认知自我。与此同时，评价式教学的開展还有利于教师们及时掌握学生们具体的学习情况，这样一来就可以及时调整和完善课堂教学策略，以便更好地挖掘学生们的学习潜力，最终有效促进学生们对知识的全面掌握。

例如，教师对于课堂表现好的学生可以对其进行充分的表扬，并且引导学生去自主学习更多与本文相关的知识，扩展学生的语文思维;对于课堂表现一般的学生，教师则可以让学生对自己进行自评，使学生意识到自己在学习中存在的问题，然后教师帮助学生去进行监督和改正，促进学生进步;对于课堂表现较差的学生，教师可以对其进行充分的鼓励，提升学生的学习信心，并且注重引导学生学习和巩固语文基础知识，进而有效提高教学效率。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文教师们要充分吸收核心素养理念的精髓，要不断提升自身的教学本领，同时也要能够有效深入学生群体，了解学生们具体的学习需求，从而更好地设计和完善教学策略。除此之外，教师们也要一改以往的教学观念，要重视学习方法的传授大于文化知识的传授，，这样一来更加有利于学生们去举一反三，从而达到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]姜抗. 基于核心素养理念下的小学语文多元化教学策略探究[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019， 000（011）：8.

[2]张莉萍. 核心素养下小学语文多样化教学策略研究[J]. 天津教育（下半月）， 2019， 000（013）：45-46.