试论如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化

陈琪

摘要：中华优秀传统文化对我国的任何一个人来说都具有非常重要的意义，尤其是对于小学的学生，他们正处于接受新事物的时期，正确地传授非物质文化遗产等优秀的传统文化，对其人生观、价值观、世界观的形成都具有积极的意义。中华民族的优秀传统文化包含很多的内容，比如，道德规范、哲学思想以及人文精神。所以如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化，是一个较为重要的问题。

关键词：小学;综合活动;实践活动;中华优秀传统文化

综合实践活动可以调动学生们的积极性和主动性，因为实践活动不是书本上那些墨守成規的内容，学生可以从这个课程中学习很多知识。使学生们处于主动的位置，在活动中找到自己的强项，展现自己的能力。孩子们在活动中会觉得学习并不是一种负担，而是一种体验的过程，是可以去享受的。学生们自主研究的过程，是提高自己能力的过程，是每位学生展示自己的机会，可以使自己的各方面能力得到全面的发展。所以将综合实践活动与中国优秀的传统文化相结合，可以使同学们在这种宽容开放的形式过程中体验中国的传统文化，理解、接受并努力成为传播文化的小使者。

大家通常会以为优秀的传统文化是一个非常高大上的内容，但是在我们生活当中中华优秀传统美德很多，比如，在学校里见到老师要礼貌地问声好;和同学团结友爱;生活中勤俭节约，不铺张浪费;在社会上，多做一些力所能及的好事，乐于助人，帮助那些有需要的人等。本文将从开展中国传统节日课程及竞赛、走进非物质文化遗产、开展红色经典传承活动等方面讲述如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化。

元宵节是我国传统节日之一，它可以让同学们感受一种欢乐祥和的节日氛围。元宵节是家人团聚在一起的日子，以元宵节为契机，了解元宵节的节日文化，组织同学们开展活动。活动以班级为单位，活动形式丰富多彩。鼓励同学们多动手、多实践，用自己的双手和创意过一个有意义的元宵节。提倡同学们自制元宵节灯笼，利用生活中的废旧材料作为制作材料。同学们发挥创意和想象，将废品改头换面，制作成一个个有趣美观的元宵灯笼。还可以举行 “我们的节日·元宵节”经典诗文朗诵比赛，体会中华优秀传统文化的魅力，增强同学们的文化自信。还有部分班级通过绘制手抄报来描绘自己对节日的美好祝愿。

还可以分年级进行活动，比如，一、二年级的小朋友在家亲手制作灯笼并带到教室相互欣赏比拼，这些以红、黄两色为基础色的灯笼或木制、或纸制，形态各异，色彩绚丽，孩子们把它们高高举起，看看这个，摸摸那个，在分享制作方法的过程中感受传统文化。四年级的孩子带来创意新奇、排版巧妙、内容丰富的节日手抄报，大家观赏品评，体会节日文化。

元宵象征着团圆与甜美。还可以邀请专业面点师传授元宵的和面、包裹、烹煮技巧。六年级的孩子们在欢乐的氛围中搅拌、揉面、粘粉，在沸水的轻烟中，看白胖的元宵，想甜软的口感，体会中华传统文化。

让孩子们了解中国传统节日是非常重要且富有意义的一件事情，在引导的过程中思考元宵节我们可以做哪些事情，例如：看花灯、猜灯谜、吃元宵和祈福等……这次我们来聊聊吃元宵，元宵的名字是从何而来呢？它还有其他的名字吗？我们为何要在元宵节吃元宵呢？元宵的口味有多少种？你最爱哪一种呢？元宵是怎么做的呢？提出各种各样的问题，让同学们自己去寻找答案，会使他们对中国的传统节日理解得更为深刻。

新春佳节来临之时，为了弘扬优秀传统文化可以提出写毛笔字这一活动。号召同学们，教他们写毛笔字，写好的话就可以写对联。对老师而言，这可能是举手之劳。但是，对于小朋友们来讲，任何事情都是新奇的。他们正处于好学的阶段，这可能在他们心中种下了继承并弘扬传统文化的种子。

除了元宵节和春节，我们还拥有其他的传统节日，比如每年农历五月初五的端午节，孩子可以将自己对于端午节的理解画出来。还可以教给孩子们英语单词，让孩子用英语来向外国人介绍中国的端午节，让他们对端午节也有了解。还可以教给同学包粽子的方法，将自己包出来的粽子带回家，吃着自己包的粽子，会有很强的成就感。

中国的传统节日非常多，这与中国浓厚的文化底蕴是分不开的，而且节日的形式也非常多样。这也是历史文化的重要组成部分，所以在任何的节日主题班会中，活动比赛和知识竞赛都是非常好的教学方法以及手段。这样可以让同学们更加了解中国传统文化的由来以及演变过程，更能感受过节日的浓厚氛围。

非物质文化遗产也是我国优秀传统文化的重要组成部分。它不仅仅是一个物件，更多地是一种精神内涵以及文化价值。

浙江杭州余杭百丈镇半山村，村民们穿彩服，舞鱼灯，喜庆元宵。鳌鱼灯是当地流传两千多年的非物质文化遗产。老师们可以带领同学向当地的师傅学习鳌鱼灯的制作方法。除此之外，非物质文化遗产“曹村无骨花灯”也是一件绝美的艺术品，当地民间称其为“唐灯”。其工艺源自唐代，整个花灯不用一根骨架，只以大小不等、形状各异的纸张粘贴接合，再盖上全用绣花针刺出各种花纹图案的纸片，经十三道精细工序制作而成。孩子们可以将自己做出来的作品送给自己最喜欢的家人、朋友甚至于一个陌生人，一个小小的善意可以给别人带来温暖。体会一件成品出来的不易和艰辛，深刻的感受非物质文化遗产。

中小学生走进浙江省档案馆，参加该馆开设的“传统文化我传承，学做档案修裱师”青少年暑期社会实践活动，在专业老师的指导下，学习档案修裱、古籍装帧、照片档案制作的基础知识并现场操作体验，通过活动增长档案文化知识，培养动手协作能力，感受传统工匠精神。

非物质文化遗产是与我国文明历史进程联系在一起的，我们要维护国家统一，培育民族认同感。非物质文化遗产是珍贵的，保护好非物质文化遗产对我国经济等方面的发展具有重大意义。

在我国社会中弘扬爱国精神，把爱国精神作为永远的主题，学校也应该充分利用一切资源，引导学生对祖国的文化有一定的感受，让学生了解红色文化，从小在他们心里埋下爱国的红色种子，给学生的将来也带去重要的意义。

现代社会越来越发达，生活也越来越幸福，大多数孩子是家里的独生子，他们都是“泡在蜜罐里”长大的，家长的宠爱，甚至溺爱使得学生特别娇贵，怕苦怕累、过分依赖父母、自私等不好的品质都暴露出来。红色文化里的不畏艰难、懂得分享、爱国主义、为国奉献等优秀的精神品质可以给学生做一个良好的榜样示范，教导学生要改掉自身那些不好的缺点，学习中国先辈的良好精神。让孩子们知道幸福来之不易，就不会浪费粮食，也不会挑食，让他们知道生活中所需事物的珍贵，从而学会改变自己娇生惯养的缺点，懂得珍惜现在，珍惜所拥有的，也教导学生要勤劳致富。

学校和教师可以组织创立红色走廊，让每个班级都打扮一下门前的文化墙，教师和同学之间互相配合准备纸张、剪刀、胶带等原材料，通过在网上搜集资料来填满纸张，最好再印上英雄的真人照片，能给学生更深刻的印象。或者将一些著名的红色文化遗址等图片也挂在墙上，再配上简短易懂的文字解说，营造一条红色走廊，虽然同学们可能看不懂，配上教师简短的介绍，就能够给学生一种浓烈的红色氛围，教育学生牢记历史，长大后传承红色经典文化。

小学的孩子正处于长身体、长知识的阶段，他们的身体特点就是不受自己控制，爱动爱闹不爱被約束等等。教师可以在网上查阅相关的战役或者英雄事迹，通过同学们扮演中国红军所经历的事迹，让他们对残酷又感人的战争有深刻的体验，整个游戏过程中教师和同学一起准备游戏所需的道具，通过这样的方法不仅帮助同学们了解红色文化，还促进教师和孩子们之间的感情的升温。

结束语

中华优秀传统文化对每一位国人来说都具有非常重要的意义，尤其是对于小学的学生，他们正处于接受新事物的时期，正确的传授非物质文化遗产等优秀的传统文化，对其人生观、价值观、世界观的形成都具有积极的意义。中华优秀传统文化不仅仅是苦涩难懂的，里面有很多的时代价值，教给孩子们注重仁爱，讲诚信，崇尚正义。所以要深入开发我国优秀传统教育思想和孩子们的价值观教育问题。结合时代特征引导同学们，使其具有创造性和创新性的思维。解决当前教育所面临的问题，最重要的是学习中华民族优秀传统文化中优良家风的传承，以及家教的传承。

参考文献

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