利用“互联网+”加强高校教师职业道德建设

陶然

摘   要： “互联网+”时代，国家对高校人才培养提出了更高要求。高校教师的职业道德修养水平对大学生人才培养有直接且至关重要的影响。从加强高校教师职业道德建设的重要性入手，结合“互联网+”時代高校教师职业道德修养面临的挑战，分析互联网+”时代加强高校教师职业道德建设的策略与意义。

关键词： “互联网+”   高校教师   职业道德建设

二十一世纪，科学技术飞速发展、生产力解放及生活方式改变影响了社会的方方面面。尤其是“互联网+”时代，这种影响更加深远，甚至颠覆了许多行业领域的业务模式，作为教育行业重要组成部分的高校自然也不例外。2020年初的新冠肺炎疫情更是促使“互联网+”时代的教育方式急速转变。“互联网+”时代下教育环境的变化，使高校教师的职业道德修养面临新的挑战，如何提高高校教师的职业道德修养是高校培育人才并且得到可持续性发展的重要一笔。

一、加强高校教师职业道德建设的重要性

（一）提高高校教师职业道德修养是人才培养的基础

习近平同志在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[1]习近平同志的这段话直接点明了教师在人才培养中的重要地位。教师的职业道德修养是高校教师应该具备的最基本的素养，它在教师的职业活动中将“做教师”所应遵循的原则和规范内化为自己的人格品质，再通过教书育人的德行表现影响学生成长成才，完善人格品质，提高人生境界[2]（76-77）。教师只有不断提高文化素养，增进道德理念，才能更好地理解并遵循教育规律，在学习上、生活上、思想上关爱学生，耐心引导学生，循循善诱、因材施教。

我国儒家经典《大学》开篇提道“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，党的十八大也提出“育人先育德，育德先育魂”“把立德树人作为教育根本任务”[3]，这些都点明了“德育”在人才培养中的重要地位，培养学生优良品德的重要教育目标落在了以教书育人为根本任务的高校教师肩上。著名教育家、书法家启功教授亲笔为北京师范大学题写校训“学为人师，行为世范”[4]（67-71，84）。这源自我国著名教育家陶行知“学高为师，身正为范”的校训名言，告诫教师的道德修养对于学生有极强的示范作用;教师的一言一行对学生的品行发展有潜移默化的影响。只有不断提高职业道德修养，高校教师才能做好学生的榜样，促进学生的德育发展。

（二）提高高校教师职业道德修养能有力促进高校精神文明建设

十四届六中全会《决议》指出“社会主义思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方向，对社会主义政治经济的发展具有巨大的能动作用”，确定了思想道德建设在整个精神文明建设中的核心地位[5]（24-25）。高校是培养祖国未来栋梁的摇篮，教师发挥教书育人的重要作用，更应该重视精神文明建设，在职业道德上起到表率作用。教师职业道德修养的提高应作为高校精神文明建设的首要关注点。教师与同事之间的互相尊重、相互学习、和睦相处、团结协作，无疑能凝聚成一股强大的向心力，对于贯彻国家教育方针，将学生培养成德才兼备的人才，鼓励教育活动中的创新实践，促进国家繁荣与社会进步无疑起着积极重要的作用。教师只有不断提高职业道德修养才能将自己锻炼成高校精神文明建设的带头人。

（三）提高高校教师职业道德修养能全面提高高校教师队伍素质和教学质量

高校是培养高层次专业人才的摇篮，发挥着人才培养和科学研究及社会服务的重要作用。教师作为教学活动的重要参与者，职业道德修养的高低关乎着他能否全身心投入教学当中，对待学生能否一视同仁，保证教育机会的公平，能否让每一个学生都有机会获得适合自身特质的教育指导，能否用严谨的态度治学、端正学术。

时代是不断发展的，教育理念和科学知识也在不断更新迭代。这要求高校教师必须树立终身学习的理念，不断提高专业文化素养和实践能力，拓展学科领域，丰富相关学科知识和教育科学知识，更新知识结构，提高业务水平。因此，高校提高教师职业道德修养能进一步提高教师队伍素质和教学科研质量，为实现中国社会主义强国建设更好地培养高水平人才。

二、“互联网+”对高校教师职业道德的挑战和冲击

（一）“互联网+”给高校教师素养带来的挑战

随着科学技术的发展和信息技术的进步，时代变革必然影响人们的思想观念和行为习惯，具体到高校，不可避免地对高校教师的教学理念与职业行为及备课方式、执教方法、教学手段等造成冲击，对高校教师的职业道德修养提出了更高的要求。例如，教师的备课从曾经的纸质课本资料扩展到了互联网信息，从徒步跑到各个图书馆借书还书变成了一台连上互联网的电脑便可将所需资料“一网打尽”。教师的上课从单纯的黑板板书变成了配合多媒体网络互动应用，从学生举手问答变成了全班学生现场通过手机App网络参与。这些无疑便利了广大教师的教学工作，也提高了教学效率，但网络是一把“双刃剑”，极大地挑战着教师的道德素养。信息化时代，网络已经深耕进人们生活的方方面面，它带来的庞大的信息量不断冲击着人们的思想，既有积极正面的信息，又有消极错误的内容，获取信息的难度大大降低，一定程度上影响了科研成果的质量。高校教师职业道德修养的巩固与提高显得尤为重要。

（二）“互联网+”使教师职业技能面临冲击

在信息时代的冲击下，知识的更新速度急剧加快，各种信息、新知识纷至沓来，各领域的学科交叉不断深入、创新。作为“传道受业解惑”的引导者，高校教师终身学习的理念和实践及教学创新手段和技能面临前所未有的挑战。曾经，教学大纲和教材是唯一的知识来源，并且受篇幅限制，很多知识点讲解得并不深入也不全面。互联网时代，教师和学生都可以通过互联网更深入地理解和挖掘知识点，扩大知识面，了解自己感兴趣的点，观看其他教师的教学视频;学生在某方面的知识量可以挑战教师，教师的教学效果之间很容易形成直观比较，无形中对教师的职业技能造成了压力。有些教师没有终身学习的概念，忽视教案修改更新、与时俱进，讲授的知识落后于时代，课堂方式传统枯燥，和学生之间缺少互动，无法激发学生兴趣。

三、加强高校教师职业道德建设的策略

（一）教师要善用网络渠道获取信息

互联网带来的信息便利无疑大大提高了教师的工作效率，但如何从海量的信息里筛选正确有效的信息，并有机地融入课堂教学中，是教师需要慎重思考的问题。如何“取其精华，去其糟粕”，选择对自己教学有用的内容非常关键，这也是教师能够进行有效教学的保证。首先，需要教师尽量从正规的具有社会公信力的网络渠道获取信息，并不断提高对信息的甄别能力，尽量避免错误的、负面的、激进的网络信息，不违背国家的方针政策，不传播负能量，做好学生的榜样。其次，教师要秉承教书育人的根本职责，及时干预和纠正学生从网络上接收到的负面影响，耐心疏导学生的心理问题，引导学生心理积极健康地发展。最后，教师要脚踏实地，理清思路，时刻自我反省和思考，清晰认识到从网络上获取的他人科研成果只能作为学习材料，不能直接窃取。

（二）教师要加强自身学习

高校教师要不断加强自我建设，贯彻终身学习理念，提高职业道德修养。在知识更新加速和学科交叉发展的时代，高校教师要利用互联网迅速更新自身的知识结构和内容，跟上学科发展的步伐，运用新思路、新方法展开教学和科研，比如利用计算机网络技术和多媒体开展教学活动，结合学科专业和社会发展状况挖掘实际有效的科研新方向，尽可能实现“产、学、研”相结合，实际转化科研结果，更好地教学。

（三）教师要强化创新意识

新时代，教师只有不断强化创新意识，才能以身作则，将创新思维传递给学生，培养学生的创新精神与实践能力。教师应该勇于打破传统的授课模式，学会利用现代化的音频、视频、课件等教学手段及互联网平台实施多种授课模式相结合的教学方式，使教学活动更生动、有趣、便捷，能够更好地激发学生的学习热情。教师可以利用微信群、QQ群、腾讯会议等现代化网络沟通工具更多地了解学生的动态和想法，和学生深入沟通在课堂上没有弄清楚的知识点，增强和学生的互动与黏度，在某种程度上可以增强教学效果。

（四）健全高校教师培养体系和评价管理机制

高校管理部门要多层面为教师开展培训活动，将“互联网+”的内容纳入入职培训和在职培训，并聘请“互联网+”教育领域的专家来校为教师们定期做讲座培训，全方位提高教师的职业水平。

另外，高校的人事部门应该科学地评价管理教师们在“互联网+”时代对新科技、新知识的学习和运用，激发教师的学习热情。对于将新技术运用出色甚至有教学成果的老师，可以给予一定的奖励，根据成果大小，可以考虑与个人职称挂钩;对于在规定年限内，课堂教学完全不使用新技术、新方法的教师，可以考虑取消年底评优资格。

“互联网+”时代的到来对高校教师的职业道德修养提出了新的要求和挑战，需要每一位教师警醒、反思，不断加强自我学习，提高各方面能力，適应时代的变化，跟上时代的步伐，在实践中运用科学新技术，提高职业道德修养，达到更好的教学效果，这也是高校建设的立校之本。

参考文献：

[1]习近平.教育是国之大计、党之大计[N].人民日报，2018-09-11（01）.

[2]谢颖，陈重.高校教师职业道德修养的内涵和要求[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）.

[3]郑晋鸣.把立德树人作为教育的根本任务——“立德树人与教育的根本任务”理论研讨会内容摘登[N].光明日报，2015-07-24（07）.

[4]徐梓.“学为人师，行为世范”的历史诠释[J].教育学报，2006（06）.

[5]陈新夏.思想道德建设是精神文明建设的核心[J].高校理论战线，1997（01）.

[6]柳阳，吕辉，黄楚云.论大学教师职业道德修养[J].课程教育研究，2020（07）：1-2.

[7]朱泓，尹贵斌，蔡丽华.网络时代加强高校教师职业道德修养研究[J].教育与职业，2015（14）：61-63.

[8]周享楠.“互联网+”背景下高校教师职业道德修养研究[J].科技风，2020（19）：194-195.