群文阅读在初中语文中的应用策略

徐正敏

摘 要：在素质教育的不断发展中，出现了一些新的教学方式，给教学带来了一定的突破。群文阅读就是其中一种较为高效的教学方式。所以，在初中语文教学中，教师应当对群文阅读进行一定的研究，并将之与语文教学进行紧密的结合，让学生在群文阅读中了解语文阅读的丰富性与多样性，并获得语文素养的发展。

关键词：初中语文;群文阅读;应用方式;策略分析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.048

群文阅读是教师与学生共同围绕一个或者多个主题，选择一组文本，在一定的时间内，通过集体阅读与建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读看似简单，但其中包含着很多细节，如果处理不好，很难发挥阅读效果。所以，教师需要对群文阅读进行多方面、多层次的研究，同时还需要对语文教材与《教学大纲》进行详细研究，并考虑到初中生的特点以及本班学生的个性。

一、初中语文群文阅读的现实意义

语文群文阅读，可以提升学生的广泛阅读意识，从阅读范围与深度两个方面对学生的阅读进行优化。

（一）扩展学生阅读范围

群文阅读可以切实扩展学生的阅读范围。具体而言，作为语文教学的主要依据，语文教材中的内容是教学的主要内容，但并不是唯一内容。语文教材中的内容有限，而在以往的教学中，学生的学习多集中在语文教材中，这就造成了学生语文阅读学习的局限性，不利于学生的长远发展。而群文阅读教学可以打破这种局限，让学生在学习教材内容的基础上学到更多的内容。如此，不仅可以让学生的阅读范围得到扩展，同时还能让他们认识到很多平时在生活或者课本中见不到的内容，帮助他们开阔眼界。

（二）提升学生阅读深度

初中时期是学生阅读能力提升的关键时期，这一时期学生的阅读不能仅仅停留在表面上，而是应当进行多角度的深入。也就是说，在阅读中学习字词只是最基本的学习要求，教师和学生都应当提高要求，在学习字词的基础上，精细研究阅读内容，从多个角度对其进行探索和思考。群文阅读可以满足这样的要求。学生可以对群文进行阅读比较，寻找其中的异同点，也可以研究其中包含的多方面的知识以及情感。如此，不仅可以提升学生的阅读深度，还可以让他们的学识和情感更加丰富。

二、初中语文群文阅读存在的问题

群文阅读有很多优势，但也存在一定的问题。并且，因为这些问题的存在，群文阅读的很多优势都很难发挥出来。所以，教师应当及时认识到群文阅读中存在的问题，并对其进行分析研究。

（一）阅读内容选择不合理

群文阅读内容的选择至关重要，是进行群文阅读的基础，如果内容选择不合理，对之后的阅读教学效果自然会有影响。然而在目前的初中群文阅读教学中，阅读内容选择存在不合理之处。

其一体现在阅读量上。群文阅读虽然强调多文本，但并不是越多越好，群文阅读的效果与阅读文本之间并不是呈正比例关系。并且，过多的阅读文本会给学生带来较大的学习压力。虽说适当的压力会产生动力，但过度的压力对学生来说就是负担，会让他们从本能上对阅读产生排斥甚至是厌恶心理，不仅不会提升阅读效果，还会对学生的阅读状态产生消极影响。所以，群文阅读的内容量需要得到合理的控制，并根据学生的实际能力进行灵活控制，不能过多，当然，也不能太少。

其二体现在阅读难度上。在这里存在一个与内容量方面同样的误区，即难度越大，越能锻炼学生的能力。其实不然，如果内容难度超出学生的能力范围太多，很容易让学生产生一种挫败心理，并产生消极的想法，比如自己是不是太笨了，自己的语文学习能力真的太差了，等等。这样的心理和想法对学生的打击很大，所以，教师需要合理控制群文阅读难度，难易适中，让学生既能在群文阅读中体会到成就感，又能够得到一定的锻炼。

（二）阅读方式较为单一化

阅读方式对阅读效果有着极大的影响，如果阅读方式不合适，群文阅读会受到影响，学生的能力发展也会受到影响。在目前的初中语文群文阅读中，阅读方式方面存在着一定的问题。

具体来说，目前在实际的群文阅读中，阅读方式较为单一。很多教师都习惯了用自己惯用的方式引导学生进行阅读，这也就造成了教师很难意识到自己在教学方式方面存在的问题。对于此，教师平时需要不断提升自己，研究并掌握多種有效的教学方式，比如探究教学、合作教学等。了解了多样化的教学方式之后，教师在教学中的应用意识自然也会得到提升。

阅读方式的单一化不仅体现在具体的方式上，还体现在教学理念上。在单一化的群文阅读中，学生除了多阅读了一些文本外，其他方面与传统的阅读方式没有什么区别，这样的群文阅读教学理念较为片面，学生的能力也很难发挥出来。所以，教师应当从传统阅读教学中走出来，放弃直接进行阅读教授的理念，发展学生自主学习的理念，不断提升学生的阅读主动性。如此，可以让学生的阅读感受和阅读思考更加多样，有助于他们阅读综合能力的提升。

三、初中语文群文阅读的有效实施

对群文阅读意义与问题的了解是为了更好地实施群文阅读教学方式。所以，教师的主要精力应当放在群文阅读的有效实施上。也就是说，教师在进行群文阅读教学设计时，应当考虑到其中存在的问题，并尽力避免这些问题。同时，教师需要从发展学生能力的角度选择教学方式，让他们能够在群文阅读中获得应有的收获。

（一）阅读内容：课内结合课外

在选择群文阅读内容时，应当课内外结合，即将语文教材中的内容与语文教材之外的内容进行有效的结合。教师在组文时需要考虑到这些课外内容与语文教材中内容间的联系。教师还需要注意一点，并不是只有在同一单元中的内容才具有共同点，不同单元中的内容也可能存在一定的联系，从而在选择文本时进行综合考虑。对于语文教材之外的内容，在选择时应当有所取舍，教材之外的内容丰富且多样，但由于内容量以及内容难度的限制，教师不能将合适的内容都用在群文阅读中，而是应当从中挑选出最合适的一部分。