运用生本理念构建小学数学说理课堂的策略分析

陈林蕊

摘 要：传统数学课堂教学模式主要是以传递知识为主，学生一般是通过记忆以及不断做题的方式提升数学成绩。这造成了一种现象，即学生获得知识的途径过于死板，学生的各项数学能力无法提升，和社会所需要的人才不相符合。通过在小学数学课堂中融入生本理念进行数学说理，则有利于调动课堂學生学习的积极性，提升学生的数学思维。文章就生本理念以及说理课堂进行概述，分析运用生本理念构建小学数学说理课堂的意义，以及基于生本理念构建小学数学说理课堂存在的阻碍，提出运用生本理念构建小学数学说理课堂的策略。

关键词：生本理念;小学数学;说理课堂;策略

一、 引言

人和人之间交流的途径就是听和说，在说的过程中，向他人分享自己的所知晓的内容，在听的过程中，实现知识的吸收。小学数学课堂也是一样，听和说要同时进行，才能够实现课堂的有效互动。分析小学数学这门课程可以看出，这是一个对学生思维要求极高的学科，需要学生能够基于所学习的数学基础理论知识，对问题进行研究、分析并探讨。这也就体现出构建说理课堂的重要性。就小学生而言，年纪比较小，对数学课程所包含的“理”是无法琢磨的。这就需要教师能够遵循生本位的思想，引导学生说理，帮助学生养成良好的学习习惯，提升数学教学的质量。

二、 生本理念以及说理课堂的概述

（一）生本理念

生本理念实际上就是以学生为本的一种教学理念，其和传统的一言堂模式是完全不同的。就传统的小学数学课堂而言，主要是以教师以及课本为主，进行知识的讲解，学生在课堂中是被动的。在新课程改革提出并不断深入之后，生本理念不断深入研究，其强调教师应基于学生学习的特点以及能力的特征，为学生合理地创设教学的方案，同时在课堂中鼓励学生对知识进行分析和探究，提升课堂的互动性，营造一个活跃的课堂，培养学生在课堂中的数学思维以及一系列能力。

（二）说理课堂

说理顾名思义是讲论、辨析道理、事理的意思。就小学数学这门课程而言，所谓的说理课堂则是能够充分的调动学生在课堂中的思维，引导学生利用所学习的知识进行问题的探究，让整个数学知识能够真正地“活”起来。通过构建这样的说理课堂，有利于提升学生的数学思维。

三、 运用生本理念构建小学数学说理课堂的意义

（一）有利于提升数学课堂的趣味性

数学是小学阶段的一门基础性课程，由于学生的年龄以及能力的限制，在学习该门课程时存在一定的困难。在传统教学模式之下，很多学生对数学产生了一种厌恶，甚至排斥的心理。这就需要教师对传统的小学数学课堂进行创新。而构建生本说理数学课堂，实际上就是明确学生在数学课堂中的主体地位，基于说理的相关模式构建数学课堂策略。在这样的课堂中，数学会变得更加具有趣味性，学生参与的积极性也会大大提升。

（二）有利于营造良好的数学课堂学习氛围

数学说理课堂强调的是学生能够利用所学习的知识进行验证、辩论，充分调动学生数学学习的思维。在这样的课堂中就需要教师创设一系列的互动性教学策略，比如融入小组合作、问题引导的方式，让师生、生生之间进行交流，营造一个浓厚的数学学习氛围，同时课堂的活跃度也会大大提升。

（三）有利于提升学生数学学习的能力

在应试教育的背景之下，小学生对数学知识的理解就是课本中的固定的理论知识，缺乏对知识活学活用的能力，同时对一些生活中的内容并不会主动进行思考。简言之，学生缺乏自主学习的能力。在生本理念之下开展数学说理的课堂，不仅确立了学生在数学课堂中的主体地位，还会引导学生对数学的相关问题进行探究。在不断的鞭策、引导之下，落实学生的数学自主学习的意识和能力。

（四）有利于构建高效的小学数学课堂

对高效小学数学课堂的定义，并不是教师在多么短的时间内将多少的知识量传递给学生，而是学生在这样的课堂中掌握到怎样的数学能力。这种能力是伴随学生整个数学学习生涯的，甚至会对其未来产生一定的影响。通过在说理课堂，创设多样化的教学策略，引导学生对数学问题进行发现，对数学知识进行探究，利用理论验证实际等一系列的教学活动，则可以提升学生学习数学的积极性，对落实学生的数学核心素养具有一定的意义，同时也是构建高效小学数学课堂的体现。

四、 基于生本理念构建小学数学说理课堂存在的阻碍

（一）教师缺乏正确的执教观念

新课程的提出和渗透，为当下的教育教学指明了方向。目前各个学校都开始加大了对学科教学的研究，每年的科研成果很多，其中对教学策略的研究成果也是不少。但是在实际的落实过程中，我们却很难将这些理论的知识应用到实际过程中。比如在小学数学课堂中，教师能够了解说理课堂构建的重要性，但是在课堂中很难真正地树立生本的理念。比如在设置一个数学实践活动时，教师仍然会对学生错误的实践方式及时地进行制止，不允许学生违背教师的理念开展活动。可见在说理课堂中，教师仍然无法改变过于干预学生学习的一种状态，这也会给说理课堂的实施带来阻碍，影响整个说理课堂教学的效果。

（二）教师在开展说理课堂时难以维护课堂纪律

说理课堂的开展，是对传统数学课堂的创新，是对学生自主学习的一种引导。在说理数学课堂中，教师会通过创设一系列的教学策略，让学生在课堂中对数学知识进行学习、分析、验证，课堂学习的氛围会逐步调动，学生学习的积极性也会提升。但是不可忽略的是在这样的课堂中，会存在一批学生滥竽充数，在小组探讨时，做和课堂无关的事情。而在这样过于活跃的课堂中，教师想要抓到这些滥竽充数的学生是非常难的，想要维护好课堂的纪律更是不易。

（三）说理课堂的教学策略过于单一

数学本身就是一门讲“道理”的学科，其是通过理论性的知识让学生验证生活中的问题，通过生活中的内容，挖掘新的问题，不断进行探究和思考。在整个说理的数学课堂中，调动学生的数学思维，培养学生的观察能力、抽象能力均是非常重要的。然而当下的小学教师虽然在数学领域具备一定的能力，但是缺乏对学生的理解，在课堂中融入教学策略时也过于单一，并未注重引导学生将知识的缘由弄清，这也就影响了数学说理课堂的质量。