中职汽车机械基础课程核心素养探究

康伟

摘 要：本文围绕中职汽车机械基础课程核心素养的基本内涵、现实意义及培养途径进行探索，以期为该课程教学改革及学生核心素养的培养提供借鉴。

关键词：中等职业学校    汽车机械基础    核心素养

汽车机械基础是汽车类相关专业的基础课程，教学内容丰富，具有和公共基础课不同的特点，一般包含构件力学分析、汽车常用机构传动以及液压传动等多方面教学内容，知识内容多元、复杂，且较为抽象。国家素质教育理念提出之后，任课教师在完成教学任务的同时，还需注重对学生课程核心素养的培養，在教授学生知识的同时，使学生的学科核心素养水平得到显著提升。

一、中职汽车机械基础课程核心素养的基本内涵

核心素养以培养发展全面的人作为核心目标，该目标同时包含了文化基础、自主发展以及社会参与三个维度，进一步细分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等六个素养，还可细分为十八种具体的能力。

二、在中职汽车机械基础课程中培养学生核心素养的现实意义

人才培养质量是反映中职教育发展水平的重要因素之一。如今，企业在招聘员工过程中，不仅关注学生的职业素养和职业能力，同时对学生的思想道德素质、科学文化素质、学习能力和人际交往能力提出了更高的要求。因此，中职教师在教育教学过程中，不能拘泥于理论知识和技能的传授，还应致力于学科核心素养的培养，将学生职业能力与核心素养的培养有效结合，以促进学生的全面发展，提高中职人才的培养质量。

三、在中职汽车机械基础课程中培养学生核心素养的途径

（一）以培养学生核心素养为导向，科学组织教学内容

教师在组织教学内容时，必须注重学生综合能力的提升，坚持以学生就业为导向，遵循够用、适用、实用的原则，结合学生当前学习水平以及学校现状，按照完成典型工作任务所必需的基础知识、操作技巧以及职业素养等进行课程内容的筛选以及重构，以服务后续课程为主要原则，将课程知识点与汽车专业实训项目紧密结合。同时，在教学过程中，教师不能仅仅将传授知识和技能作为教学目标，还应注重培养学生思考能力、解决问题的能力和工匠精神等核心素养，将学生核心素养的培养贯穿于各个教学环节中。

（二）以培养学生核心素养为核心，创新课堂教学方式

教师应采用多种教学方式开展教学，激发学生的学习热情，以提高教学质量。

第一，项目教学法。这一教学方式是目前运用较为广泛的一种教学方式，有助于学生更为牢固地掌握知识与技能，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。以课程EQ1090变速器拆装项目为例。课前，学生观看微课，熟悉变速器的作用、特点以及拆装流程;课中，教师组织并指导学生现场拆装，完成工作页的填写和课堂评价;课后，学生完成相应的测试和练习。如此一来，学生可以通过实践操作的方式直接感受拆装过程，并形成相应的感性认知。

第二，案例教学法。教师可以采用“虚拟+实物”的方式，引入汽车发动机与底盘拆装、汽车机电维护等实训项目中的真实案例，引导学生进行分析和思考，培养学生的问题意识。汽车内部构造较为复杂，常包含连杆机构、凸轮机构、棘轮机构以及带传动、链传动等多种传动机构。教师可以优先采用多媒体技术向学生展示汽车的内部构造;借助虚拟现实等技术手段使学生对汽车的基本结构、工作原理、各部件在运行过程中的作用以及具体的运行情况有较为全面的认识和了解;之后，结合汽车实物开展相关实训，使复杂、抽象的问题变得更为形象、直观。

第三，四阶段教学法。教师可以将掌握具体知识点或技能点作为教学目标，通过“准备—教师示范—学生模拟—总结训练”四个不同教学环节提高学生的认知和技能水平，促进学生核心素养水平的提升。以汽车机电维修实训为例，教师可以提前组织学生观看全国职业技能大赛获奖选手的比赛实录和全国职业技能大赛获奖职工的比赛实录，引导学生学习参赛者严谨务实的工作态度和精益求精的工匠精神。在实训过程中严格按照规范流程实施。此外，教师还可以邀请企业讲师对学生课堂表现及技能水平进行专业点评，将学校评价与企业评价有机结合。

（三）以培养学生核心素养为目标，构建多元评价方式

评价是教学工作的重要组成部分，在传统教学中，教师对学生的评价相对简单，往往采用笔试与实操相结合的评价模式。其中，笔试占比往往较实操占比更高，这就导致许多学生更为关注理论知识的学习，忽视了技能水平的提高和学科核心素养的培养。中职汽车机械基础作为专业课程，在对学生进行考核时，应将理论知识和技能水平相结合，采用“课前评、课中评、课后评”“学生评、小组评、教师评、企业工程师点评”等多元评价方式;将学生的学习态度、团队协作能力、创新意识、工作作风和工作态度等多项内容纳入综合评价;教师可采用分层教学、分层评价的方式，根据学生的学习能力、认知水平，为不同层次的学生设立不同的教学目标，因材施教，使每位学生都能获得成功的体验，不断激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提升。

四、小结

课堂是学生学习的主要场所，课堂教学质量对学生核心素养的培养至关重要。在进行课程教学过程中，无论是教学内容的设计还是教学方式的选择，都应该紧紧围绕学科核心素养，在培养学生职业能力和素养的同时，提升学生的政治素养，培养学生的科学精神，增强学生的社会责任意识，培养一批高素质劳动者和技术技能人才，为我国社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献：

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（作者单位：江苏省昆山第二中等专业学校）