情景教学法在初中英语课堂中的运用策略探究

兰月珍

摘 要：近些年来，伴随着新课程改革的实施与发展，教师的教学思想已经有了翻天覆地的变化，所实施的教学方法也在逐渐向着多元化的趋势靠近。基于此，作为新时期一名初中英语教师，在现代化的教育环境下，应注重创设提高学生学习积极性的教学方法，让学生感受到学习知识的乐趣。而情景教学法则被公认为是引发学生积极学习情感的优质策略。文章将会对情景教学法在初中英语课堂中的运用进行阐述说明，希望对同仁教学带来帮助。

关键词：情景教学法;初中英语;运用

一、 引言

在以往的英语教学活动中，教师所运用的教学方法总是体现着单一性，这令学生无法体会到学习的趣味性，常常让学生陷入消极被动的学习状态当中，无法呈现理想的初中英语课堂教学效果。而新课程改革背景下提出的情景教学法，可以让学生在课堂上获得良好的学习体验，有助于课堂教学质量的改善。因此，身为时代发展背景下的一名初中英语教师，需要主动去了解情景教学法的内容及内涵，思索如何将情景教学法应用在课堂实践活动当中，达到优化初中英语课堂教学效益的目的。以下则是本人依据自身从事初中英语教师的教学实践经验，对情景教学法在初中英语课堂中的运用进行的几点论述：

二、 直观情景：激发学生情感体验

随着国家经济实力的显著提升，科学技术事业的迅猛发展，对教育的支持力度也愈来愈大，而教育领域中的资源也随之变得愈来愈丰富。特别是多媒体技术的出现，为教师展开教学实践活动带来了积极影响。因此，在信息现代化时期作为一名初中英语教师，要发挥多媒体技术的媒介作用，以直观情景将多媒体技术与英语教学有机融合在一起，从而激发学生的情感体验，助力学生高质量获取英语知识与技能，实现初中英语教学实践活动的有效开展。

比如，以引导学生学习“Feeling excited”这部分内容为例。首先，我运用多媒体技术让学生观看精彩英文电影的片段，让学生练习英语发音，同时锻炼学生的语调和听力能力，以直观情景使学生有一个集中的注意力。然后，我借助多媒体技术为学生介绍了音乐剧The Sound of Music的故事梗概，让学生了解了这部经典影片的大致故事情节，对学生进行了热爱音乐的情感教育，希望学生可以从优美的音乐中培养自己的审美意识。接着，我带领学生学习了与电影内容相关的课堂用语，指导学生阅读课文内容，从文中教育学生要热爱生活，即便面对困难，也要对自己的理想有锲而不舍的追求精神。之后，我通过引入其他例子，帮助学生学习了“linking verb+adjective”这一结构的表达。最后，我引导学生归纳了学习内容，希望学生可以乐于接受优秀的异域文化，旨在发展学生的文化品格素养，进而安排学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情景，激发了学生强烈的情感体验，使学生初步有了欣赏优秀影视作品的能力，拓宽了学生的多方面能力，从而顺利实现了有效开展初中英语教学活动的目标。

三、 问题情景：活跃学生大脑思维

在新课程改革不断发展的时代背景下，素质教育理念对教师教学思想造成的影响愈来愈深。面对问题教学法的实施，绝大多数教师已经认识到了传统题海战术的弊端，更新了自身的教学思想，做出了如何将问题教学法用于课堂实践活动中发挥最大价值的实际行动。而身为初中英语教师，我们可深入研究教学内容，了解学生已有的英语认知能力，在课堂上设计合理的问题情景，使学生以一个活跃的思维融入问题的探究状态，再对学生加以指导，从而构建出精彩的初中英语课堂教学环境。

比如，在教学“Food festival”这部分内容时，首先，我引导学生学习finely， light， ingredient等重点词汇，指导学生学习有关动植物的语言材料，根据材料内容对学生提问道：“Would you like...？”从而帮助学生了解了回答的句型。然后，我要求学生思考如何用英语表达做事情的步骤，在学生思维活跃的基础上帮助其确定了做事情的表达步骤是：First... Second... Next... Then... After that... Finally...，进而让学生书写制作食物的步骤。于此过程中指导学生学习了宾语从句I'm not sure whether I can cook do it well.之后，我通过引入其他例句，帮助学生理清了含有whether和that宾语从句的区别，提高了学生将含有whether和that宾语从句运用到英语写作中的能力水平，提高了学生的写作能力。最后，我做了课堂活动总结，引导学生交流了在探究问题过程中学习英语知识的体验。这样，我通过运用问题情景，使学生以活跃的大脑思维，强烈的探究兴趣参与分析问题的过程，以恰当的指导加深了学生对所学英语知识的理解，促进了学生英语思维能力的发展，极大程度上取得了精彩的初中英语课堂教学效果。

四、 生活情景：培养学生实践能力

从时代的发展来看，国际化的趋势变得愈来愈明显，英语学科在现实生活中的价值也变得愈来愈高，而新课程改革中还强调了在英语课堂中融入生活元素的意义。基于此，作为一名初中英语教师，要注重运用生活情景教学法，让学生在学习过程中感受到英语知识的现实应用性，增强学生的学习动力，培养学生的实践能力，充分落实素质教育理念，使学生具备学以致用的技能，达到提升初中英语课堂教学质量的目的。

比如，在“Enjoying cycling”这部分内容的课堂教学实践活动中，首先，我引导学生之间互相交流了对自行车的认识，调动了学生的生活经验，使学生的课堂参与度在交流中变得愈来愈高，从而为学生明确了学习目标，引导学生学习相关的词汇和詞组，为学生了解句型，得到正确的情感、态度与价值观奠定了基础。然后，我向学生阐述了两个国际性的自行车赛事，引导学生阅读文本，帮助学生了解了if引导的条件状语从句，从中对学生进行了遵守交通规则的教育，组织学生根据自己的生活经验提出避免交通事故的建议，互相交流。最后，我引导学生整理了学习内容，对学生进行了交通安全知识的教育，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设生活情景，使学生在英语课堂中感受到了学习的意义，增强了学生的学习动力，一定程度上培养了学生将英语知识运用到现实生活中的实践能力，使得素质教育理念有了充分的落实，切实达到了提升初中英语课堂教学质量的目的。