基于核心素养的小学数学教学创新策略探究

仁欠吉

摘 要：随着中国社会经济不断地发展，各界人士对基于核心素养的小学数学教学创新研究十分重视。在信息化时代背景下，小学数学作为一门应用性较强的学科，对学生数学兴趣的培养和数学知识的积累都起到非常重要的作用。尤其是在核心素养的视角下，加强对小学数学教育模式的创新，已经成为当今数学教师重要的任务之一。小学阶段的核心数学教育是培养学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要过程，教师在教学时，不仅要对核心素养全面地理解，还要根据每个同学不同的性格特点，针对式进行核心素养教学，积极构建和孩子性格、处理方式相适应的核心素养教学模式，从而将教学效果最大化。但从中国核心素养的小学数学教学情况来看，还有很大的提升空间。文章通过对核心素养的小学数学教学创新进行探究，从而提出相关的策略。

关键词：核心素养;小学数学教学;教学创新;研究;策略

一、 前言

在信息化时代背景下，教学的重心正在逐步发生改变，教师的教育重心不在提升学生的知识，还要对学生的创新意识和学科素养进行培育，提升学生的综合素养，为学生未来走向社会提供有力支持。数学核心素养是每个学生必须要具备，不仅包括了数学意识、数学思想、还包括了数学运算等方面，侧重于培养学生的数学核心素养，为学生营造更好的学习环境，还能为社会的发展提供重要的帮助。但就中国小学数学教学现状来说，部分学校充分认识到培养数学核心素养对学生的重要性，并且在采取相关的制度和措施，由于核心素养教育在中国运行时间较短，还没拥有健全的制度，导致数学核心素养教学效率不佳，没有达到学校预期的目的。

二、 核心素养的含义

核心素养是为了能够培养当代学生具备适应社会和加强自身发展的能力，注重个人的品德和爱国精神以及实践创新的发展。核心素养不但能够将社会需求反映出来，还能将个人的需求完美地表达。个人的发展和社会的环境有着密切的联系，大家都知道经济是社会发展的重要条件，提高个人素养能够促进社会经济不断发展，从而达到提高生产力的作用。数学素养是在实际生活中遇到一些问题，可以通过数学来解决，不仅要完全掌握数学知识，还要满足对数学的实际需求，同时加强对数学的实际应用，认识到数学只有在实际运用中才能发挥出真正的作用。初中数学教学中的核心素养的培育，是为了能够更好地促进学生的学习，给学生树立一个正确的人生观、价值观、世界观，最终实现学生综合发展的需求。

三、 小学数学教学中的核心素养研究现状

（一）国内小学数学教学中的核心素养研究现状

20世纪中国针对深化改革的问题提出了相关的道德教育方向，并对小学数学教学中的核心素养做出首次的研究，制订了一系列的研究目标。随着中国社会经济不断发展，核心素养理论的应用逐渐深入，对核心素养的研究工作越来越多，实际是从以下几个方面进行研究：第一，数学核心素养理论是一种全新的理论，需要从两个方面进行研究，首先是对数学核心素养的专业知识以及实践技能，比如空间想象力、实际应用等;其次是通过对核心素养的内在意义实施研究，不只是存在知识表面阶层，需要直接从感情层面研究，构成现如今自我升华的过程;第二，数学核心素养主要由数学人文、数学意识、数学思想三个方面，是建立数学方面研究的重要组成部分;第三，核心素养是数学核心素养体系的构成研究，数学核心素养的具体特点，研究出来的教学方式，数学课程的内容存在的问题，提出相应的解决方法。中国教育质量标准建立时，严格要求小学数学教学中的核心素养的培育，是为了能够更好地促进学生的学习，给学生树立一个正确的三观，培养学生综合能力的发展。

（二）藏族地区小学数学教学中的核心素养研究现状

近年来中国对构建藏族地区小学数学高校课堂进行详细的研究。藏族地区小学数学高校课堂的策略实施使全国小学数学课堂效率得到了提高。藏族地区的小学生大部分都是当地的居民，他们的教学环境和教学资源和城市相比有较大差距，但对小学教学资料都是一样的内容，没有明显差别。由于藏族地区小学数学教学模式存在很多问题，比如：缺乏建设性、参与学生较少、课堂效率较低等。并且很多藏族地区的小学生没有接受学前教育，导致在教学过程中，大部分学生对数学多处听不懂，甚至有部分学生存在言语交流问题，给学生学习主动性造成严重伤害。以上这些原因都是导致藏族地区小学教学模式改革效果较差的原因。

四、 小学数学教育中的核心素养培养重要性

在新时代背景下，中国基础教育得到很大的创新，部分学校已经逐渐重视小学数学素养教育，数学素养教育逐渐向多样化方向发展，并且具有很强的社会特点。根据小学数学课程的教材内容，教师通常是采用数学知识、数学技能方面的教学。改革的新课标当中，对教学方式有明确规定，不但要加强学生的专业知识，还要进一步加深学生对课程的理解和感悟，培养学生综合能力。但从中国小学数学教学的情况来看，部分学校侧重于对知识的教育，反而忽略了学生的心理素养教育，导致教学的作用流于表面，没有发挥其真正的作用，极大地影响了理论知识和实践知识的融合，没有真正认知到数学素养教育的重要性，不能满足现阶段小学数学教学的需求。小学数学核心素养教育不但能够提升学生应用数学的能力，还能增强学生数学思想品质，提高学生的自我价值，帮助学生能够学习数学当中的隐藏文化。

五、 小学数学教学中核心素养培养存在的问题

（一）部分数学教师缺乏对数学核心素养的理解能力

部分学校教师对于数学核心素养的认知仅停留在表面，对于课程的意识相对较弱，部分数学教师的观念停留在传统数学教学当中，对数学成绩十分看重，没有认识到培养学生综合能力的重要性。部分数学教师受到传统观念的影响，对新课程的内容理解程度不足，在实际的教学当中，教学方式过于單一，没有及时地对教学方式进行创新，导致学生对数学课程兴趣减少，甚至出现讨厌数学的现象。有些教师的知识储备量有限，没有及时充实自己的储备量，学科的知识较少（如表1所示）。