利用信息技术助力幼儿教育

田学年

【摘要】现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制。随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。因此，研究信息技术助力幼儿教育具有现实意义和应用价值。

【关键词】信息技术;幼儿教育;助力成长

【基金项目】本文系2019年度白银市教育科学“十三五”规划课题“信息技术对幼儿教育发展影响的研究”（课题批号：BY〔2019〕G022号）研究成果之一。

一、前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”信息技术恰恰为教育资源开辟了一个广大的空间[1]。在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术的一些教育媒体，如投影、电视、录像、计算机等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，打破了时间、空间的限制，能够弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用信息技术，可以使手段运用与目标培养达到和谐、高效。具体的助力方案和实施策略可以从以下几个方面考虑。

二、做好课件准备，实现教育助力

课件准备是助力幼儿教育的必要前提。目前，微机、网络等广泛应用于幼儿教育当中，但信息技术与学科教学相结合还处于探索阶段，幼儿教师对开展多媒体教学还处于成长阶段，教师更喜欢用实物教学而非多媒体教学，在课件准备方面存在明显的不足，绝大部分幼儿园教师都没有规范的多媒体教案和课件资料，即使有也多是复制其他幼儿园的资料，教学效果一般[2]。

以“小小的船”为例，教师的教学模板一般为：①提问“小小的船像什么”;②组织幼儿模仿唱歌，教师指导;③播放录音，教师伴奏幼儿演唱。在这个过程中，只有播放录音体现了信息技术但应用有限。借助信息技术，教师可以提前做好课件准备，增加教学过程的信息化内容，在导学阶段提问“小小的船像什么”时就可以播放小小的船的视频音乐资料，让幼儿直观地看到音乐视频中小小的船的外形，通过视频的方式快速激發学生兴趣，让幼儿对小小的船充满想象，得出小小的船像弯弯的月亮，里面有什么（闪闪的星星、蓝蓝的天），通过视频完成这部分内容，而不需要教师单纯用提问的方式引导幼儿想象。在组织幼儿模仿唱歌时，教师可以播放音频资料，播放《小小的船》的音频，让幼儿逐句模仿，缓解教学压力。在具体模仿时，对于幼儿发音不标准的地方，教师可以代替音频进行范唱和指导，有效提升幼儿的参与积极性和学习兴趣[3]。此外，教师伴奏、小乐器准备等方面都可以在课件中呈现，最终目的是减轻教学压力，发挥信息技术的辅导作用，提升幼儿音乐学习兴趣，实现有效指导的教育发展目标。

三、利用微课教学，实现教育助力

微课教学模式对幼儿教学具有很强的助力作用。微课模式有效拉近了幼儿与教师教学、教学内容的距离，通过微课将幼儿学习内容以幼儿可以接受、愿意接受的方式呈现，有利于构建以幼儿为主的教学课堂模式，但在微课教学的选择和制作方面还需要教师根据实际情况进行持续的优化和调整。

以幼儿篮球——熟悉球性为例，熟悉球性基本的训练主要有滚球训练、抛接球训练、腰间绕球训练、胯下绕球训练等，教学方式基本是教师示范、幼儿跟随为主。这种教学模式下幼儿只是被动熟悉球性，虽然有参与的积极性，但动作规范性比较差，很难达到熟悉球性的目标。依托信息技术的优势，教师可以将教学过程以视频的方式呈现出来，播放熟悉球性的教程，如抛接球训练，边播放边讲解，包括：①双脚平行，脚尖向前，膝关节微曲，身体微曲重心脚前掌[4];②五指张开掌心向上，托球底部，手臂自然微曲;③脚部蹬地发力，带动上肢将球垂直向上抛出。所有的内容都以多媒体课件的方式演示，教师可以进行走动管理，针对幼儿在运动过程中存在的问题进行指导，比如抛球时高度不够，一般需要超出头上二十厘米，力度要适中，避免用力过大砸到其他小朋友。教师通过走动管理帮助幼儿规范动作，助力幼儿的成长。微课教学模式让教师有了更多与幼儿沟通和交流的机会，通过视频的方式展示课程内容容易拉近幼儿教师与幼儿、与教材内容的关系，从而激发幼儿主动学习的意识。

四、实施教学评价，实现教育助力

教学评价包括对幼儿的评价和对课堂教学的评价，主要是利用评价软件和网络交流工具来实现的。教师通过实施教学评价，可以对课堂教学的质量、幼儿在课堂上的表现进行指导，帮助幼儿完成对课堂内容的学习，提升教学质量[5]。

以“快乐的小猪”舞蹈课为例，可以锻炼幼儿全身的肢体，对幼儿舞蹈动作的要求比较高。因此，教师可以将“快乐小猪”的课程内容录制成微课，将教学步骤记录下来，包括：①教师分几步讲解舞蹈动作，向幼儿展示动作要领;②教师边讲解边教幼儿舞蹈动作;③重复舞蹈动作，强化动作记忆;④组织幼儿集体舞蹈。录制完微课以后，教师要对课程内容进行回顾性学习，也可以将视频资料分享给其他教师共同寻找问题，对课堂教学质量进行综合评估并指出问题。如通过回看资料发现，很多地方教学都可以用视频资料代替而不需要教师参与，特别是舞蹈动作讲解和示范时可以用视频代替。此外，讲解舞蹈动作时，教师存在使用专业术语的情况。专业术语虽然体现了教师的专业性，但不符合幼儿的认知，很难让幼儿了解专业术语和动作的要领。另外，有的教师提出舞蹈教学时应增加儿化音讲解，激发幼儿的参与兴趣。这些意见和建议都是对课堂的评价，体现了信息技术在幼儿教育方面的优势，提升了幼儿教学质量[6]。

五、编制电子档案，实现教育助力

编制幼儿多媒体成长档案对幼儿成长和教育具有十分重要的意义。信息技术在幼儿多媒体成长档案制作方面有明显优势，可以实现幼儿成长档案袋动态化和系统化。动态化是指教师可以通过对学生的观察随时对学生的档案进行补充;系统化是指教师可以对幼儿成长档案袋进行系统化的分析，了解班级及幼儿个人的情况。

幼儿档案一般是纸质版，从幼儿入园开始进行记录，但纸质版的材料看起来比较复杂，而且不利于档案管理，直接导致部分家长不愿意参与档案管理。因此，教师可以编制电子版的幼儿档案，通过电子版幼儿档案随时记录，体现分类记录的优势。如入院前的档案记录分为进餐、午睡、生活自理等内容，每个内容都分门别类由家长填写;在分类以后幼儿园做好一日管理的记录，如记录宝宝的饮食习惯，由幼儿教师拍摄照片并上传;家长可以通过档案了解今日幼儿吃的是什么，观察宝宝的饮食情况，然后宝宝回家以后由家长进行记录，如幼儿喜欢的饭菜或不喜欢的饭菜;最终由幼儿园教师和家长共同沟通，调整幼儿饮食。此外，在音乐、舞蹈、体育等多个活动中都可以编制幼儿档案，对所有内容都进行记录并上传图片，家长可以随时调取幼儿成长档案，了解幼儿的每一天活动情况，共同与幼儿园做好幼儿的成长和指导工作，实现教育助力。

电子幼儿版档案记录体现了信息技术的优势，家长和幼儿教师可以随时通过网络进行沟通，共同做好幼儿的成长和指导，实现有效教学的目标，同时避免了纸质版容易丢失、麻烦的问题。

六、开发教案，实现教育助力

在信息技术支持下，幼儿园应积极开发符合自身情况的课件模板庫，开发教案，实现对幼儿教学的助力。目前，幼儿园绝大部分课件等资源都是借用其他幼儿园成熟的内容，教学内容与实际课件有所偏差。因此，幼儿园应积极推进课题研究，开发符合幼儿园实际的课件模板库资源。

在幼儿园教学过程中，教师应积极利用信息技术的优势，开发教案，实现对幼儿教育的助力。这就对幼儿教师提出了具体的要求，一方面，幼儿园教师要根据不同的学科，将现有电子教材进行拓展、补充，去掉不符合教学计划和教学内容的素材，新增符合教学计划的内容;另一方面，幼儿园要积极做好课题研究，鼓励各科幼儿园教师包括保育员开展课题研究，围绕教案进行一系列的研究，做好校本资源开发，为幼儿提供更系统、更全面的学习资料，丰富幼儿教育内容，帮助幼儿更好地接受幼儿教育，同时积极开发教学案例、公开课、示范课等，与其他幼儿园交流经验，促进幼儿园教学质量的提升。

七、结语

在幼儿教育中，微机、网络、多媒体基本得到了普及，为信息化教育的开展奠定了基础。幼儿园教师应积极发挥信息技术的优势，着眼于信息技术与幼儿成长的关系，提升幼儿教育的质量。

【参考文献】

凌琳.信息化环境下幼儿园信息化教学模式的研究与实验[J].当代家庭教育，2021（08）：33-34.

陈燕华.现代信息技术背景下幼儿教师学习力提升策略的研究[J].教育界，2021（06）：67-68.

高加菊.以信息技术为媒介优化幼儿园健康领域教育教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：3-4.

马桂兰.“互联网+”视域下学前教育课程的信息化建设[J].读写算，2021（02）：77-78.

聂亚萍.深度整合 融会贯通——论信息技术在幼儿教育活动中的应用[J].新智慧，2021（01）：33-34.

杨燕.浅谈“互联网+”教育背景下的幼儿教育家园一体化构建策略[J].考试周刊，2020（A0）：163-164.