小学写景作文教学策略

郭素玉

新课改重视学生的综合能力，就小学教育而言，教师在教知识的同时，还要培养学生的能力。古人言“授人以鱼不如授人以渔”，这句话在写作教学中同样适用，教师传授知识，不如教会学生学习的方法。学生普遍害怕写景作文，教师不能一味地传授写作知识，还要传授写景作文的经验，让学生自主写作。写景作文之所以会出现在小学教学大纲中，是因为它具有重要的价值，学生在学习写景作文时能有更多收获。写景作文不同于其他作文类型，它相比命题作文观察难度更大，相比记叙文写作技巧更多，相比议论文更有文艺色彩。一篇好的写景作文，需要学生具有细致入微的洞察能力以及妙语连珠的表达能力，如此，才能使景物惟妙惟肖、栩栩如生。教师要提高学生的思维能力和观察能力，让学生掌握丰富的写景技巧，运用科学的教学方法，指导写出好的写景文章。本文针对写景作文的问题，参考文献综合分析，提出有效提高小学生写作能力的方法，供广大教师参考，希望能收到好的教学效果。

一、认真观察，抓住景物特征

罗丹说，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活中处处都有新奇事物，学生要运用观察能力，发现新鲜事物，积累丰富的素材，以充实作文内容。写景，先要积累丰富的素材，观察的作用就显现出来了。学生要认真观察身边的景物，学会探索创新，探究景物的个性特征，以便写作时信手拈來。

例如，《日月潭》是作者吴壮达对台湾热爱之情的寄托之作，运用高雅的词句，描绘出日月潭的如画风景，抒发了对日月潭的赞美之情，以及对国家大好河山的热爱之情。作者细致入微地观察了太阳高照时，日月潭的奇观，以及蒙蒙细雨中日月潭如披薄纱的柔美。由此可知，要写好写景文章，除了要掌握景物的独特之处，还要放大描绘，将其突出展示在读者眼前，加深读者的感受，引发读者的向往之情。

观察是良好的学习习惯，既要远“观”，也要近“察”，将身边景物尽收眼底，事事留心，时时注意，提高自我修养，让学生在观察中不断提高创新能力，看他人未见之物，思考他人未想之事，不断提高写作能力。

二、运用修辞手法，展开想象

在写景作文中，至少需要用到一个以上的排比句、两种以上的修辞手法，以及多个高级词汇，才能保证文采飞扬，让读者在阅读时产生画面感，仿佛置身其中。写景时，作者还要通过反衬手法，将对景物的热爱之情寄于文中，以达到抒发情感的目的。

例如，《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了作者在清晨观察水泥路的变化，语言优美，通俗易懂，展现了金色水泥道的魅力，以及作者对这条水泥道的喜爱之情。“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”运用了比喻的修辞手法，让读者对水泥道的想象更加生动;“在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”运用了拟人的修辞手法，让读者感受到作者走在路上时的轻快欢愉，侧面表达了作者对水泥道的热爱。正因为作者运用了如此多的修辞手法，才使得文章色彩丰富，文采过人，成为佳作。因此，学生也要在写景作文中运用修辞手法，让文章质量更上一层楼。

写景作文的目的在于展现景物，让读者了解景物的独特之处，感受美妙风景的魅力，如身临其境，想要到当地一探究竟。学生要巧妙地运用修辞手法，发挥丰富的想象力，让文章弥漫着景物的特色，让读者为之沉醉。

三、积累写景素材

写景文章之所以备受读者喜爱，因为其辞藻华丽，能带给读者赏心悦目之感，让读者对景物有更多的想象空间和美妙的阅读体验。要提高写景能力，并不是一蹴而就的，需要学生在日常学习和生活中不断积累和运用。阅读是积累素材的有效途径，在阅读过程中，学生能获取更多的写作经验，长期坚持，定能提高写景能力。因此，在写作教学中，教师要指导学生积累大量的写景词汇。遇到表达流畅语言精湛的文章时，要带领学生从不同角度赏析，让学生感受到语言的魅力所在，还要鼓励学生反复阅读，以加深印象，并摘抄好词好句，化为己用，以增加写景作文的文采。

例如，《金色的草地》是苏联作家普里什文的作品，对于指导学生掌握写景技巧很有价值。本文语言流畅，词汇丰富，读者深深地被夕阳下草地的魅力所吸引。“就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的”，这个句子的表达技巧就值得学生学习和借鉴，充分展现了蒲公英的美丽，想象力十足。整篇文章都透露出作者对世间万物的热爱之情，也倡导人类与大自然要和谐相处，学生要掌握借景抒情的写作技巧，在细微之处见真情。

阅读不仅能积累丰富的素材，还能提高学生的综合素养，语言也能在潜移默化中变得高雅，文章自然能给读者带来眼前一亮的惊喜。

总之，想要写好写景作文，需要学生具有细致入微的观察能力以及妙语连珠的表达能力，教师要提高学生的思维能力和观察能力，让学生掌握丰富的写景技巧，以写出好的写景文章。生活中处处都有新奇事物，学生要提高观察能力，发现它们，积累丰富的素材，以充实作文内容。教师还要指导学生在写景作文中运用修辞手法，让读者了解景物的独特之处，感受美景的魅力，从而产生对景物的赞美之情，进而达到身临其境，想要到当地一探究竟的情感境界。阅读是积累素材的有效途径，在阅读过程中，学生能获取更多的写作经验，长期坚持，能提高写景能力。教师要指导学生积累大量的写景词汇，遇到表达流畅语言精湛的文章时，要带领学生从不同角度赏析，让学生感受到语言的魅力所在。还要鼓励学生反复阅读，以加深印象，并摘抄好词好句，化为己用，以增加文采，写出吸引人阅读的文章。