初中英语教学要兼顾工具性和人文性

张加祥

[摘   要]课标指出，学生通过英语课程学习能够开阔视野、丰富生活经历、发展跨文化意识、培养创新思维、形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础 。在初中英语教学中，教师要充分重视英语学习对学生发展的重要价值，兼顾英语课程的工具性和人文性。

[关键词]初中英语;教学;工具性;人文性

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0028-02

英语课程作为一门语言课程，有着工具性和人文性相统一的特性。但是部分英语教师只重视英语课程的工具性，忽略了人文性，忽略了英语教学对学生发展的重要价值，这是不可取的。那么如何才能够兼顾英语课程的工具性和人文性，体现英语学习对学生发展的重要性呢？

一、帮助学生了解英语，增强语感

英语的使用范围非常广，它是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国正式工作语言之一。英语也能够成为人生职业发展的重要抓手。学生在初中阶段养成良好的英语学习习惯，培养运用英语进行交际的能力，至关重要。

初中阶段是英语学习最重要的打基础阶段。从单词的读音到拼写，从短语的运用到语法，从英语语言知识到英语国家人文等各方面，都对初中生提出了较高的要求。学生在教师的引导之下，全面、系统、规范地进行学习，才能够夯实英语学习基础，为未来学习和就业打下坚实的基础。

与中文相比，英语的表达显得更严谨：事情发生在过去、现在或未来，都有各自对应的时态来表示，而时态又由不同的词形变化和句子结构来体现。这对于初学英语的中国学生来说，除了会带来新鲜感，还会带来陌生感和不适应感。在这样一种情况下，教师要通过各种形式对学生加强训练和指导，不断增强学生的英语语感。

除此之外，学生学习英语也要像学习汉语一样，多阅读、多思考，在思考中不断比较辨析，从而提高英语综合素养。

二、让学生体验文化差异，提高人文素养

语言和文化之间有着密切的联系。语言是文化形成的基石，文化的这座大厦就是建立在一个个词语和一条条语法之上的，建立在由这些要素组成的一篇篇文章之上。语言反映了一个民族的个性和特点，学生在学习英语的时候，要从语言的角度来体验中西文化的差异，理解西方人与东方人在对人生的看法、生活方式和思维方式方面的异同，从而增进相互之间的理解，更好地提高人文素养。

例如，可以通过比较亲属称谓之间的差异来体会西方文化中的男女平等思想。英文中，grandfather、grandmother就表示（外）祖父、（外）祖母，但是中文里的亲属称谓就分得比较细。有首歌是这样的：“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶……”妈妈的爸爸就不叫爷爷，而是叫外公;妈妈的妈妈也不叫奶奶，叫外婆。两个“外”字反映了中国古代社会男尊女卑的现实。通过这样比较，就能够发现中外文化在这一方面的异同。

当然，在称呼方面，如果仔细分析，还能够体会出中国人重视家庭、重视亲情的文化，中国人在骨子里认为血一定浓于水。西方人对于没有血缘关系的人，用Mr.来称呼男子，用Miss.来称呼未婚女子，而用Mrs.称呼已婚女子。但是中国人会称呼陌生人为大姐、大哥、大爷……一方面，这体现了中华民族是礼仪之邦，人与人相互尊重、重视建立和睦关系的文化特点;另一方面，用有血缘关系的称谓来称呼陌生人，也体现了中国人对家庭和亲情的重视，这与西方文化也形成了鲜明对比。

除此之外，还有很多体现中西文化差异的语言现象，在初中英语课堂中，教师要引导学生认识这种差异，从而形成跨文化意识。

三、培养学生良好的意志品质

米南德说过：“谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。”这句名言道出了坚强的意志力对于事业成功的重要性。英语课程标准提出的三维目标中，就包括情感、态度、价值观目标。

教师在英语教学中要注重对学生意志品质的培养。学生在学习英语的过程中，一定会遇到源于教材、课堂教学、自身基础等多方面的困难。部分学生遇到困难之后，往往采取逃避或者视而不见的态度，这时候，教师不能够简单对学生进行批评、责备，而应该帮助他们分析产生困难的原因，从而找到解决问题的方法和路径。

例如学生对于英语写作感到困难，教师就要耐心地从英语单词和语组的选择、句法的运用、谋篇布局等方面进行精心的指导，让学生由浅入深、由简单到复杂地进行学习和练习，最终掌握各种文体的写作方法。

在此过程中，教师帮助学生不断克服困难、树立自信、养成良好的意志品质尤其重要。教师要耐心细致地引导学生通过努力克服种种困难，到达成功的彼岸。

四、通过“大阅读”教学提高学生综合素质

英语本来就是一门人文课程，阅读的目的是开启心智、开阔视野、引发思索、体验人生。英语“大阅读”教学有助于教会学生正确处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，引导学生形成创新意识、发展科学精神，从而全面提高综合素质。

例如教学“The Rose”这篇文章，就不能让学生仅仅停留在字面意义的学习，而应该从厘清文章的主线入手，让學生体会Rose这一平凡人物非凡的处世哲学。Rose的优秀品质，她对人生的理解、对梦想持有的态度以及对周围人积极正面的影响，才是本文学习的重点。教师要引导学生深入挖掘文本，体会文本创作的主旨，从而引导学生学会正确处理人与人、人与社会的关系。

英语课程兼具工具性和人文性，教师在进行教学时不能够只重视工具性，针对字词句等“喋喋不休”“津津乐道”，而忽视人文性的挖掘和教育，应该将人文教育渗透在每一节英语课之中。

总之，英语学习对于学生发展具有重要价值。初中英语教师在教学中要兼顾工具性和人文性，充分挖掘教材中的人文因素，关注情感、态度、价值观目标，培养学生的综合素养。

（责任编辑    周侯辰）