班集体就是我们的家

杨华

班主任既是联系学生和学校的重要纽带，又是学生随时学习的榜样。班主任有责任将积极向上的思想渗透到学生中间，打造健康快乐的班级氛围，让学生意识到班集体就是我们的家。同时，班主任必须用正确的态度处理学生之间的纠纷，构建团结友爱的班集体，让学生在充满爱的氛围中健康成长。

教学生学会感恩

作为教师，我不仅会毫无保留地教给学生学习方法和学科知识，同时也会竭尽所能地教导他们懂得关心和爱护同学、体谅与理解父母、尊重与感恩老师，更重要的是学会在别人需要帮助的时候伸出援手，让班集体成为所有人共同的家。

记得有一次，班里有个叫小森的孩子发烧一个月都不见好转，家长只好带着他住院治疗。可是，当时孩子的妈妈不在身边，爸爸也因为工作繁忙，无暇顾及孩子。想到这个孩子经常一个人在医院，我心里很不是滋味儿。于是，我号召班里学生每人给他写一封信，在信中安慰他、鼓励他，为他加油打气。同时，我还带领着班里的学生为他折了一大盒千纸鹤，希望他快些好起来。当我带着班干部去医院看望他时，孩子的脸上绽放出灿烂的笑容。

孩子的奶奶高興地对我说：“我好久都没见过小森笑得这么开心了。”我听了以后又是心酸，又是欣慰。事实上，学生的感恩教育就是在这些小事中培养起来的，让生病的学生感觉自己不再孤单，让其他学生懂得关心自己的小伙伴，所有的学生自然而然地会把班集体当做家来看待。我想，正是因为我对每个学生的关心与爱护，才使得许多上了中学的学生还会在作文中提到我，毕业多年的学生与家长仍会经常来看望我，这也是我最值得骄傲和欣慰的事。

呵护每个小小心灵

在课堂上，我向来严肃认真、一丝不苟。但是，课下我却常常能和学生打成一片。冬天下雪，我带着学生们打雪仗、堆雪人；平安夜，我为学生们削苹果，然后和大家一起分享；新年联欢会，我们大家一起唱歌、跳舞；体育课，我和他们踢毽子、跳皮筋、赛跑；我过生日时，学生们为我带来惊喜，让我感动到泪流满面，我们共同感受着浓浓的师生情谊。

记得曾经有这样一届学生，其班长因为父母离异，一直都跟着爷爷奶奶生活，但是她自己却很上进，各门功课都名列前茅。所以，无论是学习还是生活，我都对她照顾有加。突然有一天，她跑到我面前，塞给我一张纸条后就跑开了。我打开一看，上面写着：“杨老师，我可以做您的女儿吗？”看完后，我心里有说不出的滋味，既兴奋，又难过。我走进班里来到她的身边，对她说：“我愿意。”她激动地抱着我，喊了第一声“妈妈”。之后，这个班里的学生们也会时不时地喊我“妈妈”。毕业离校的时候，就在我们拥抱泪别之时，有个学生突然对我说：“妈妈，我们不想离开您。”一时间，我真是百感交集。

平日里，我喜欢和学生们聊聊天、谈谈心事，我希望自己能用爱心、耐心、细心和责任心为学生们带去光明与温暖，用我的温柔去呵护一颗颗幼小的心灵，用我无私的爱为学生撑起一片晴朗的天空。

构建多样班级文化

我深知，班主任要想更好地开展工作，就要通过各种班级活动融入到学生中去，拉近师生距离，这是我多年工作经验的总结。班级活动的形式应尽量丰富多彩，让学生可以充分展示才艺或兴趣爱好。因此，我经常在班级里组织各式各样的小活动，比如童话剧、相声、演奏、歌唱、舞蹈等，让学生在活动中树立自信心，能够自信坦然地与人交往。多样的班级活动不仅符合小学生爱热闹、爱游戏的心理，同时也能给教师创造了解学生、接近学生的机会，有利于德育的渗透。

不仅如此，为了培养学生们的阅读兴趣，我想方设法地调动他们阅读的积极性，学生之间互问故事情节，做人物关系环形图、资料卡、阅读记录，分享阅读方法，开展读书分享会，等等，让整个班级都徜徉在书籍的海洋中。为了带动不爱读书的学生，我还和他们同读一本书，闲暇时光与他们聊聊书中内容，引导他们发现读书的乐趣。同时，我还会利用班会课开展“快乐读书”“健康饮食”“科学小知识”等演讲比赛。班里有一些学生喜爱写作，我就鼓励他们把自己的作品展示出来，平日里学生们写的优秀作文我也装订成册供大家阅览，在班级里营造了浓厚的书香氛围。

在班级活动和班队会等集体活动中，我会主动倾听学生的想法，适当抛出学生感兴趣的话题，鼓励学生畅所欲言。比如，在安全主题的班会中，我会让学生尝试找出公共场所中的安全隐患，鼓励学生走上讲台，亲身示范如何灭火、如何逃生，分享自己了解的安全知识，然后带动其他学生为表演的学生加油，促进班集体内的良性互动。

总之，班级文化对学生的发展有深刻的影响，班主任不仅要关注学生的学业，更要重视班级良好文化氛围的构建。小学阶段是学生人生观、价值观和世界观树立和养成的关键时期，班主任要用真心和耐心育人，这样才能打造健康温馨的成长环境，促进学生健康发展。

（作者单位：大同市平城区第四十六小学校）

责任编辑郭维易