高校篮球“课程思政”的探索与实践

王小宁

篮球的综合性比较强，是体育教学中不可或缺的一个环节。篮球教学中所包含的德育知识较为丰富以及多元，教师需要着眼于篮球课程的具体特点，积极融入课程思政，充分体现大学篮球课程的育人作用以及优势。对于高校篮球课程思政教学来说，教学难度相对偏高，教师需要了解课程思政的融入策略以及实施途径，在指导和鼓励学生的过程中调整教育教学思路，保证学生既能够掌握篮球技能，又有能够树立正确的人生三观，坚持良好的学习行为习惯。

在新的时代背景下，学生的全面成长及发展备受关注，教师一方面需要关注理论知识的学习以及综合技能的提升，另一方面需要了解学生的综合素养，全面提升学生的竞争力，保障学生能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习兴趣。课程思政与学科教学之间的融合符合教学改革的核心要求，在推进高校篮球教学改革的过程中，课程思政的融入备受关注，教师需要做好充分的准备工作，摆脱传统育人模式的束缚。了解课程思政与篮球教学融合的可行性以及必要性，在指导和鼓励学生的过程中彰显学生的主体价值，通过课程思政教育内容的有效融合来深化学生对所学知识的理解以及认知。规范学生的学习行为，提升学生的综合素养，保障学生能够对课程思政有一个全面的感知，进而产生源源不断的学习能动性。只有这样才能够促进不同育人资源的优化配置和利用，让学生能够在参与篮球运动项目的过程中积极的改造社会、认识社会，树立正确的人生三观，实现个人的人生理想。

1 高校篮球与课程思政

1.1 高校篮球

作为普通高校体育教学中的重要组成部分，篮球课程发展迅速并且备受关注，大学生非常喜欢这门课程，学校也将选修课与主修课相结合，调整篮球课程设置的具体要求以及育人目标。其中学生身体素质的全面成长及发展最为关键，在此基础上教师还需要确保学生掌握体育的锻炼方式、运动技能以及基本知识，发展学生的运动爱好和运动兴趣，让学生在终身体育锻炼意识的指导下实现个人的全面成长。教师需要关注学生坚强意志品质的培养，让学生树立良好的合作意识、竞争意识，确保学生打下扎实的体育道德基础，让学生在参与体育活动的过程中学会自主调节个人的情绪，培养学生良好的抗挫折能力。

有的学生学习能动性高涨，能够在教师的指导下坚持健康的生活态度和生活作风，保持一颗积极乐观的心态。从微观的角度上来看，篮球运动的综合性比较强，能够实现不同动作形式之间的有效统一，是体育项目中的典型代表，具有一定的对抗性。教师只需要根据学生的学习能动性，给予学生更多自由发挥的机会和空间，鼓励学生组织参与不同的体育赛事项目，充分体现学生的主体价值。学者在对高校篮球进行分析时提出，这种体育项目的特点比较显著，比如集体性、对抗性、健身性以及启示教育性，学生的学习积极性较高，能够在参与攻守对抗以及竞赛的过程中学会与他人密切配合，真正做到齐心协力、共同进步。学生能够深刻意识到团队精神和合作精神的重要价值，学会与他人合作和分工。

对抗性则是篮球运动最为重要的特征，篮球运动是一个比较典型的对抗性竞技项目，运动员需要在有限的时间范围内奔跑、斗争以及攻守交替，学生需要主动运用体能以及个人的聪明才智，以坚强的意志来与对方进行对抗。因此，篮球运动对发展学生的综合素养有非常关键的影响。

1.2 课程思政

在教育改革事业快速发展的过程中，国家着眼于目前的教育教学成效提出了办好中国特色社会主义大学的育人目标，要求教师始终坚持立德树人的育人理念，关注对社会主义核心价值观的有效融入，积极优化教育教学的过程以及环节，始终坚持正确的教育理念。课程思政在这样的现实背景下应运而生，备受关注，课程思政主要以传统思政课程为核心渠道，将实战性的思想政治内容融入课堂教学环节，确保一定的协同效益，构建完善的思想政治理论教育框架的体系。立德树人的目标以及全程育人理念的落实最为关键，教师一方面需要关注思想政治教育课程的改革，另一方面需要将思想政治的育人内容融入进课程中，鼓励学生主动学习理论知识，提升学生的思想道德素质以及水平。

课程思政的改革创新较为复杂，学校主动调整育人思路及策略，关注学生的学习能动性。对于体育课程来说，学科特征比较显著，对思想政治教育工作有重要的辅助作用，教师只需要着眼于学生的学习兴趣，深入剖析課程思政的融入特点，研究体育课程中思想政治教育元素的教育要求以及必要性。

2 高校篮球“课程思政”的探索与实践

2.1 促进教育体制改革

一直以来，我国十分注重立德树人理念的有效践行，在三全育人理念的指导下确保思想政治教育工作贯穿于整个学科教育教学的全过程。教师需要着眼于这一首要目标，灵活利用课堂教学实现思想政治课程与学科教学之间的同步进行，彰显一定的协同效应。高校篮球课程思政教学符合这一教育教学目标，对彰显学生的主体价值有重要的作用，有助于深化学生对篮球基本技能技术以及知识的理解及认知，发展学生的意志品质，让学生坚持正确的人生三观，这一点是我国教育体制改革的重点以及核心。

2.2 实现体育课程教育目标

体育课程十分注重学生的身体健康成长及发展，文化科学教育、思想品德教育、生活体育技能教育都是在课程教育中的重要组成部分，如果能够实现这几大育人板块之间的有机结合，那么对素质教育的践行以及人才培养模式的创新有非常关键的影响。体育课程所包含的教育环节比较复杂，社会事业、心理健康、运动健康、体能健康以及运动参与是重点，教师需要根据不同领域的教育教学目标，鼓励学生自主自觉地参与体育活动。改善学生的心理和生理状态，让学生能够克服个人在学习和生活上的各种阻碍，始终坚持顽强的意志品质、良好的合作精神以及体育道德，自主参与社会实践，学会与他人构建良好的社交关系，真正体现课程思政在篮球体育课程中的融入作用及要求。

2.3 提升体育教学质量

优质教学和精彩教学是教师基本功中的重要组成部分，传统的大学体育教学过于注重学生的体育锻炼，忽略了学生身体素质和心理素质的同步提升，思想道德教育工作不够理想。在新的时代背景下，课程思政备受关注，课程思政在高校篮球教学中的融合有助于改善目前的体育教学现状，实现教育教学质量的稳步提升。教师只需要根据学生的健康目标以及社会适应目标，深化学生对体育知识的理解，灵活利用篮球这一特殊的教育教学项目来吸引学生的注意力，促进立德树人育人目标的有效落实，确保课程思政理念的全方位融入。有效改善目前的教育教学现状，保证学生能够在自主学习的过程中变得更加主动和积极。

3 结语

综合上文的简单论述和分析发现，课程思政与高校体育课程之间的结合有非常关键的影响，教师需要了解学生的兴趣爱好，关注学生的学习能动性，引导学生自由发挥，大胆想象。发展学生的综合素养，培养学生由内外的学习兴趣和动机，保障学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。学生的学习能动性有了显著的提升，能够在自主学习的过程中变得更加自信，学会自主分析和自主判断，积极应对生活和学习中的各种挑战及压力，实现自身的良性成长及发展。

（作者单位：山东农业大学）