高职院校足球教学中存在的问题及解决对策

詹中辉

目前来看，无论是教师还是学生以及所使用的教学手段，乃至教学思想都存在着一定偏差，这导致高职院校的足球教学无法冲破困境，得到理想发展。由此可见，作为高职院校，若想要将足球教学顺利开展下去，则需要转变传统的教学观，以达到应有的教学目标。

针对于当前高职院校足球教学的现状，应当积极从中吸取教训，获取经验，找到相应的解决措施，以使得高职院校的足球教学更加快速发展。

1 当前高职学校足球教学的现状

1.1 教学内容匮乏

许多高职院校中体育教师在对学生进行足球教学时，所教授的足球内容过于简单，且形式单一。许多体育教师由于没有受过系统训练，导致在对学生进行相应足球技术教授时，无法将系统足球战术的相关教学内容教授给学生，这使得学生在整个足球学习的过程中，也仅仅只是学到了一些皮毛，没有达到实质性上的教学效果。许多高职院校中所规定的体育教学内容，大部分都是基础性的体育活动，例如跑跳等。而体育老师需要根据学校所规定的体育教学纲领，来进行实质性的教学活动，如此设定只会让教师在足球教学中所蕴含的有关足球技术以及相关战术的内容，得到大幅度降低，最终使得足球教学无法顺利开展。

1.2 重教轻学

所谓重教轻学，是指在高职院校的足球体育课程教学中，许多体育教师往往对理论知识的讲解极为重视，而常常忽略了学生的实质性掌握水平，这是当前高职院校中普遍性存在的问题，这也在另一种程度上反映出许多体育教师忽略了学生主体地位。学生是整个教学过程中的主体，教师应当围绕着学生展开相应的体育教学内容以及采用相应的教学措施，并恰当地运用教学评价来进行适当的教学反思，使得整个体育教学能够更为顺畅的开展，以达到应有的教学效果。但是过多的体育教师对学生主体地位的忽视，导致学生无法真正的将足球相关的无论是理论知识还是实践操作都无法达到应有的教学目标，最终学生的学习质量以及效率都极为低下。

1.3 教学模式单一

针对于足球教学的开展，应当更多的是以实践教学作为教学的核心内容，并且恰当的结合理论知识的讲解，适当的采用趣味性的娱乐活动是学生能够以高涨的学习热情进行体育课程的学习。但是在实际教学过程中，许多体育教师所采用的教学方式过于单一。例如，许多教师仅注重整体学生学习的状况，而教学内容也只关注于某一点，比如某些教师存在着轻理论而重实践，而另一些教师则是轻实践而重理论，另外，教师对于学生学习氛围以及学习的兴趣和热情都无法给予足够的关照。

2 高职院校足球教学发展的具体策略

2.1 重视人文教育

针对于体育教学的开展，不仅仅是让学生得到一定体魄的提升，更重要的是让学生能够从中学到更多的体育精神，培养学生的综合素养。若想要实现這一点，高职院校的足球课程开展便需要融入人文教学的思想，使足球体育教学得到一定程度的升华，让学生理解足球学习的深刻内涵。人文教育思想的融入更加帮助体育教师引起对学生的主体地位的重视，营造良好的教学氛围，并在一定程度上培养学生的团结意识，树立相关的价值观，这些对于高职院校的学生而言都有其重要意义。

2.2 优化教学方法

作为高职的体育教师，应当转变教学观念，优化教学方式，以全面提高学生对足球学习的积极性。教学方式的采用也应当多样化。例如，教师可运用情景式教学以及互动式教学和探究式教学。通过采用不同形式的教学方法，能够让学生在足球教学的学习中获取更多的灵感和热情，从而激发学生的足球学习兴趣。

2.3 完善教师评价

许多高职院校在针对足球方面的综合评价时，往往是以学生在该方面的理论知识掌握以及实践能力情况作为评价标准，而对于学生是否真正喜欢足球的学习，以及在整个学习过程中所出现的一系列问题，都无法给予恰当的评价，这不仅违背了素质教育的核心思想，更与足球精神相违背。因此，作为高职院校的足球教师，应当采取更加完善的教学评价体系，全面且系统反映学生在足球学习中的真实情况，并且在系统中也应当对于学生的创新能力以及学习态度等其他方面，都予以恰当的评价。通过这种教学评价，能够使得整体教学趋向完好，使足球教学能够顺利发展。

3 结语

综上所述，针对当前高职院校足球教学中所出现的各种问题，作为体育教师应当转变传统的教学观念，采用更为多样化的教学方式，引入人文教育思想，对学生的学习主体地位引起足够重视。并且，要完善当前足球教学中的教学评价体系。只有如此，才能够帮助高职院校的足球教学持续高速的发展，为我国的足球发展也带来一定的机遇和希望。

（作者单位：辽宁铁道职业技术学院）