关于高校体育“课程思政”建设探究

赖丽蓉

素质教育背景下，在开展高校体育教学时，为了确保体育课堂教学质量，教师需要明确体育课程思政具备的意义。并在体育教学时合理融入思政元素，具体内容包含了：充分挖掘体育课堂教学资源，不断提升教师自身专业能力、积极开展思政教育实践活动等，可以逐渐优化高校体育课程内容，充分展现出思政自身价值，有助于促进我国高校学生全面发展。

当前部分教师在开展高校体育课堂教学时，还没有实现立德树人教学目标，直接影响了体育课堂教学效果。因此，素质教育背景下，教师在进行高校体育课堂教学时，需要积极建设课程思政，优化高校体育课堂教学框架，深度挖掘高校体育教学自身价值，融入适合当前高校学生自身发展的思政元素，可以加深高校学生体育学习体验，并正确引导高校学生全面发展。

1 分析高校体育课程思政建设具备的价值

通过完善高校体育课堂教学内容，可以更好的对高校学生品格进行培养，并引导高校学生明确自身存在的不足，同时学生在学习体育知识时，能够磨练品质，陶冶情操。通过教师组织学生开展坚持不懈体育锻炼，可以对高校学生的坚强意志、勇敢精神进行培养，使高校学生具备很好的克服困难决心、逐渐培养学生自信心以及进取心。高校教育中体育作为不可或缺的一部分，对高校学生自身综合素养进行全面培养，可以培养高校学生良好身体素质以及优秀的品质。对于高校体育课堂教学功能进行分析，能够对学生品格进行培养，引导学生实际调整自身存在的不足，有利于为社会培养更多优秀专业人才，因此高校体育作为培育优秀大学生的非常重要教育形式。素质教育背景下，思政逐渐融入到高校各个学科当中，教师将思政元素合理融入在高校体育课堂上，能够充分发挥出思政自身价值。例如，在开展篮球体育教学活动时，通过合理融入思政元素，可以培养学生不断超越自我，形成良好的优秀品质。思政教育内容可以突出内在优势，融入在体育教材、体育教学大纲以及教学方法等，有利于构建良好的德育教学评价体系，并对高校学生的学习和生活起到了正确引导作用。

2 探究高校体育课程思政建设相关措施

2.1 深入挖掘高校体育课堂思政教学资源

积极建设高校体育课程思政，需要教师将体育和思政进行有效结合，充分挖掘高校体育教学中思政资源。针对当前高校体育教学内容进行综合分析，融入思政教育有很多方法。通过教师在体育教学中合理融入思政教育，能夠产生正向、积极作用。我国体育发展历史悠久，内容比较丰富，针对不同时期的竞技体育发展，都需要大量优秀运动员的推动和不懈努力，针对这个品质值得教师深入进行感知和反思。高校体育教学中融入思政教育，需要构建完善的高校体育课程思政教学框架，通过多方面积极影响高校学生，可以充分调动当代高校学生爱国热情，学生能够建立民族自信。例如，在进行足球体育课堂教学时，通过融入思政元素，合理应用体验感、导入式等教学模式，引导高校学生感受到足球运动项目具备的魅力，同时在开展高校体育教学时引出规则意识、团队建设以及追求卓越等有关思政内容，不仅确保体育课堂教学质量，并对高校学生在未来的发展产生积极作用。

2.2 不断提升高校体育教师自身专业素养

由于师资队伍对高校体育课程思政教学质量带来很大的影响，因此需要不断提升高校体育教师自身专业素养。传统高校体育课堂教学时，体育教师和思政教师存在着相互独立情况，在教学中各司其职。建设高校体育课程思政，对于高校教师教学内容提出更加严格标准和要求，需要教师具备很好的体育基本功，同时需要体育教师了解思政教育工作内容。为了不断提升高校师资队伍水平，应通过几方面入手：首先，开展系统性体育教师培训工作。高校应根据高校体育课程思政建设内容，逐渐完善体育教师和思政教师的综合培训内容，在体育教学中合理渗透思政教学内容，有序开展高校体育思政教学工作。其次，高校在发展过程中，需要积极引进更多的优秀人才，有利于更好的开展高校体育课程思政建设活动，给高校体育教学活动注入更多新鲜活力，有效保障高校体育课程思政教育质量。

2.3 加强开展高校体育思政教育课堂实践活动

在建设高校体育课程思政时，需要注重实践和体验，也作为体育课堂教学的基础前提。高校学生在学习体育知识过程中，能够加深学习体验，形成正确的感知，并对体育教学基本内容进行充分了解。学生在体育学习过程中，能够对思政教育内容进行充分感知，可以取得不错的体育教学效果。当代高校学生存在着参与体育学习积极性不高情况，没有展现出体育锻炼具备的乐趣，同时没有发挥出体育自身影响力。因此，在进行高校体育课程思政建设过程中，教师需要注重引导高校学生积极参与体育课堂教学实践活动，并在参与过程中感受到体育运动员训练的艰辛和不易，在无形当中积极影响着高校学生，培养学生良好的顽强精神以及意志品质。例如，教师在给学生开展体育选修教学时，例如武术教学，教师应创新传统武术课堂教学模式，充分调动学生参与积极性，并引导学生通过武术礼仪对自己的行为进行约束，学生在学习武术过程中可以做到言行有礼。在武术课堂教学前，教师和学生应通过鞠躬礼、抱拳礼等方式，加强高校学生的体育学习感受以及学习体验，并在武术教学中展现出习武先习德核心价值，更好的完成高校体育课堂教学目标。

2.4 效益体育文化和思政元素进行有效融合

为了充分展现出高校体育课程思政建设的自身价值，教师需要将校园体育文化和思政元素进行有效结合。通过教师积极开展时间教学活动，逐渐优化高校体育课程思政教学体系，并通过文化层面，构建良好的校园环境，更好的顺应当前高校学生的学习和发展，有利于促进高校学生健康成长。例如，高校组织教师举办校园体育文化节，将校园体育文化和思政元素二者进行融合，可以展现出校园体育文化的开放性特征，学生在参与过程中也能明确到思政教育的意义。以高校作为载体，展现出校园媒体宣传、体育社团、体育俱乐部以及体育竞赛的自身优势，并在体育文化中融入思政教育，可以发挥出各个主体中学生自我管理、自我教育以及自我服务的优势，不断优化思政一体化教学模式。此外，高校通过文化节活动具备的影响力，积极开展宣传教育工作，突出展现出思政教育的自身魅力，并遵循潜移默化的教学原则，不断培养高校学生综合素养。

3 结束语

综上所述，素质教育背景下，为了逐渐提升高校体育课堂教学质量，在进行高校体育教学时，教师需要深入研究思政教育内容，在体育课堂上合理融入思政元素，可以逐渐优化和完善高校体育课堂教学内容。通过教师对高校体育课程思政建设研究，教师能够明确体育课堂教学目标，并结合高校学生自身实际情况，可以及时调整体育教学方案，不仅提升高校体育课堂教学质量，并能够引导高校学生树立正确的人生价值观，有助于推动我国高校学生全面发展，为我国培养更多的优秀人才。

（作者单位：新疆农业职业技术学院）