武术进校园背景下武术教育者课堂质量提升策略探究

陈毅豪 阮文翩

在文献资料查阅的基础上，结合相关武术进校园的现状以及问题，浅谈武术进入校园的教师队伍应提升的能力和教学方式，提升武术教育者的课堂质量。对于当今武术进校园的现状课堂质量，在教师方面，多数的学校都是缺少专门从事武术教学工作的老师，而从事武术教学的武术教师普遍是“半道出家”，在武术方面的理解和认知不太全面，仅仅凭对武术技术的一知半解进入校园授课，给学生武术教学可能出现偏差，从而减少学生对学习武术的热情。武术的课堂质量在武术进校园的中，居于首要的地位，课堂质量更是反映武术教育者的教学能力和讲解水平的重要体现，应如何提升武術教育者的授课能力，提升学生对练武的兴趣，是作为新时代武术教育者亟待解决的问题，为推进武术进校园工作锦上添花，进而让武术在校园中如日方升。

2019年9月2日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），此部署不仅仅推动了体育强国建设，还发挥了体育在建设社会主义现代化强国的作用。传承着传统体育的文化、提升优秀民族体育、民间体育、民俗体育的保护，推动着传统体育项目文化的整理。武术作为中华传统体育优秀的项目，在我国的体育文化中居于主导地位，而武术在进入校园的过程中，武术教育者的在进校园的这项工程中起着关键的作用，是推动武术进校园的重要发行者、推广者和传承者。近年来，“武术进校园”日渐火热，有的地方教育部门还专门出台武术特色学校等方案，进一步推广武术文化。在我国的体育版图中，武术一直占据着特殊的位置，武术作为国粹一直都不乏受众。现在武术居于校园的发展状况，处于尴尬的地位，当前有很多学校受限于各种条件的限制，仍无法开展正常武术类课程。而其中师资力量更是关键所在，武术在校园的推广虽然对器材、场地等要求并不高，但无疑需要更多的武术教育者进行推动。武术进入校园的发展进程中，武术教育者的育人能力素质和专业知识，不仅关系着新时代青少年中国武术文化的延续，丰富学生体育运动的技能知识，更让学生们从武术的“德”与“行”中，充分了解传统体育的魅力，养成自信、自强、自尊的精神，由此积极推进学生思想道德建设工作。

1 武术教育者的素质和能力的提升必要性

在校园中部分学校在师资力量方面显得力不从心，部分的学校缺少从事武术教学工作的专业老师，即使有可以上武术课的老师普遍是照猫画虎，知形而不知其意，对于武术教学的过程中也只是身体上的“比划”，简简单单地和学生说怎么样摆好架子，对武术的理论知识更是匮乏，不能有效的从武术技能、武术道德、武术礼仪等全方面教学，从而影响到教学的不理想和学生对武术课索然寡味，所以需要做出以下对策：

1.1 提高武术教育者的选拔标准，大力开展相关的武术教育培训

由于中国武术流派种类繁多，而且许多的地方都有自己地方特色的武术种类，难以形成统一的教学内容及教学标准，例如有些地方的武术内容形成了武术健身操的表演性内容，甚至在武术教学中掺杂了部分不科学的内容;所以在武术的理论知识和教学方式上，要洞察武术教师的道德素养，武术教师是培育武术人才的指导者，更是达成武术传统文化在武术教育中传承目标的关键实施者，需要学校以及社会重视武术课程教师和校外教练员的选拔聘用机制，并及时顺应学校发展计划和学生需求来提升选拔标准，提高质量，为武术文化的教育提供一位称职的教育者。此外，武术教育者要有结合当今体育课堂的相关教学实施的技能，懂得适当降低武术相关动作的难度，将教学质量提高尽量最大化，行远自迩的稳固学生们的基础，摆正学生对武术正确学习态度，通过钻研武术专业知识的理论基础，将武术的教学内容人性化。

1.2 提高武术教育者的教育水平和教学方法

首先教师的知识能力占着重要地位，还有最有效的教学能力需要重点提升，而且武术的种类数量繁多，体系广大且紧密关联着，再加上学生学习的需求多样化，教育者应当选用科学的教学方法。从操作性上讲要点有三：其一，避免教学方法一成不变，即防止教学方法单一化，以免让学生对教学方法产生“免疫力”，消除学习兴趣;其二，在充分考虑学生兴趣爱好的基础上选用教学方法，如按照学生的兴趣爱好将学生分成若干个学习小组，然后进行分组教学;其三，从激发与维持学生学习兴趣出发，将武术套路教学内容以体育游戏的形式呈现出来，让学生在一种轻松、愉悦的氛围下学习，感受学习武术一件快乐、有趣的事情。作为武术教育者要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法等基本素质，明白武术现代发展所需的基本要求，一名武术教师能否胜任武术教学工作，是提升武术教学品质的一个关键因素。要想上好一节武术课，就必须明确现阶段教学的目的任务、教学方法、教学内容，并且要有一个为人师表的姿态，提高自身修养。

1.3 鼓励武术教育者把培养高尚的道德情操和健康的志趣爱好作为终生课题

不管在学识方面、教学方面还是发展方面等，作为武术教育者要知道既然选择武术的传承和延续，志趣爱好是最好不过的精神支撑点，需要端正的武术道德观念和道德情操，有着遇到挫折无论如何也要继续坚持走下去的勇气。武术学习则重视的是学习过程，中国武术的精髓在于追求过程，在于不断超越，只有在武术学习中不断超越，不断追求，不断克服武术学习的困难，才会体会到武术文化的真正意义，不管是自身还是教学的学生，这种重视过程的武术学习对于成长具有非常重要的积极意义，对一个人的内心境界是一种升华。在新时期的大背景下，武术文化和武术精神能够增强民族的认同感，提升民族的凝聚力，做好自身的升华和改造，尽管自身是武术教育者，也要怀着盈科后进的心去看待武术文化，作为终身课题完成教育使命。

2 武术教育者提升武术课堂质量策略分析

首先课堂质量变得良好是需要学生参与学习的程度变高，达成所预设的学习目标，并且有效地提升学生的能力。校园武术是体育与健康课程的重要组成部分，是学校的普适性课程，是武术特色学校的必修课程，服务于校园武术的普及与推广。武术课程是武术教育实施的主要工具，为学生终身体育锻炼提供了一个民族传统体育项目的良好选择。反映出了武术的课堂质量的重要性，直接关乎教育者与学生两者之间的发展，体现出武术教育者在课堂上教学能力与水平。

2.1 落实武术考评和测试的体系，做好自身的教学计划

首先，测试与考评是检验教学质量，推动武术课堂建设与发展的重要手段。校园武术教学课程依据教学目标、教学内容、教学要求，建立科学的测试与考评体系，通过多维度的分析，判断是否达到了规定的教学目标，形成了良好的教学效果，并为课程的实施和管理提供反馈信息，以推动武术教学的不断改革和发展。其次，教学计划可以反映出对课堂教学的严谨性，能预估和调整在武术课堂教学中出现的问题，对学生在认知和学习能力做好分析，划分并关注学习能力较差或心理素质较差的学生，尽量避免学生对测试与考评出现蒙混过关的情况发生。做好合理有效教学的计划，以学生喜爱武术锻炼导向为目的来提高学生学习的效率，不断跟进学生的武术学习情况与进度，反思自身在每一节武术课堂的教学效果和自身水平，进而提高所教学的课堂质量。

2.2 兴趣和诱导是提升学生学习氛围的关键

提高课堂质量的主要原因是诱导激发教学对象学习的兴趣，武术进入校园的可持续性主要是以受教人群与学生的接纳为主，过于使用强制性的方式给学生教学，让学生处于被动学习的处境，难免会出现逆反心理等情况，给学生留下兴致索然等不好学的心理预设。作为武术教育者可以通过学习武术相关新颖的教学特点，让武术的学习方式与其他体育项目的学习方式不太一致，带动起学生并让学生产生好奇心，形成积极向上的课堂氛围，让学生感受到学习武术能慢慢锻炼出自身与众不同的精气神态，将利于身心益处发挥在学生群体中。

2.3 以学生的学习成果为主干，层层递进不断提高

在现如今几乎各个教育领域都在呼吁创新的理念下，学生作为教育者的主体，不断接受新颖的教育。新课标一直在呼吁课程改革，改革教学方式和内容，然而多年来收效甚微。依据武术课程自身的特点，武术课本身具有的吸引力和活力完胜于其他课程，而上好武术课，让学生喜爱、积极参与，最初始而直接的方法是尊重学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人翁。武术教育者在授课的过程中，可以开展不同形式的情景教学、主题模式教育，把学生引导特定的情境中。一味地模仿只会让学生疲惫，而创造性地模仿和编排，不仅可以激发学生的自主性，也会让武术得以传承和发展。将武术的教学质量水平实际化，可分课时、课中段、期末，学习成果开展相关竞赛和考核，形成良好的学风。

3 结语

中国武术文化的教育源远流长，作为武术教育者对于武术教育中的课堂质量，应秉承正确的观念和原则去对待未来的莘莘学子，加以提升自身的素质与能力，是作为武术教育者的基本底线，没有足够的正确素质与过硬的教学能力，即便拥有再好的教学环境条件也无法培养出色的学子，来传承武术的文化。将学生的学习成果作为主干，不断提高学生的武术认知思想和道德，特别是对于相当一部分的学生对武术拥有者良好健康的志趣愛好，执教好、培养好是提升其他学生兴趣学习氛围的关键，做好榜样去诱导其他学生的主动性，将每一位学子的武术学习质量与能力，达到满意的水平。

（作者单位：1.广州中医药大学体育健康学院;2.华南师范大学体育科学学院）