优秀传统文化融入体育教学的路径分析

舒婉钰 陈立农

本文运用文献资料、调查访问、逻辑分析等研究方法，分析了优秀传统文化融入体育教学中的意义和困境，并最终探索出优秀传统文化融入体育教学中的路径选择：将优秀传统文化融入体育课程，丰富教学形式，提升教学效果;加强体育教师对优秀传统文化教育的重视程度;重视挖掘优秀传统文化的本质内涵，革新体育教学评价。目的是加强优秀传统文化和体育教学的融合，并能提升体育教学质量。

1 优秀传统文化融入体育教学中的意义

1.1 弘扬我国传统文化

通过学习优秀传统文化，可以提高学生在体育课上的学习积极性以及对中国优秀传统文化的认同感。发展优秀传统文化，把传统体育教育内容与优秀传统文化有机融合，在体育项目的娱乐活动当中转变学生对于传统文化的固有印象，无形之中受到感染与熏陶，从而爱上体育项目以及传统文化。

1.2 优化体育课程教学内容

我国新课程改革要求体育教师在体育课堂上提高学生参与学习的积极性，通过丰富体育教学内容，逐步使学生养成良好的体育锻炼习惯。优秀传统文化在体育教学中的有机渗透，不仅可以优化传统的教学模式和内容，而且能有效地改善目前我国体育教学品质效果不佳的状况。

1.3 提高学生综合素质

优秀传统文化融入到体育教学，能让学生在体育课程中的学习变得更加全面系统，从而可以使我国传统教学模式中教师偏重学生学习体育技能而忽视培养学生综合素质这一重大问题得到有效改善，并且可以拓展学生的视野和思维，提高学生的综合素养。

1.4 有助于推动体育文化多样化发展

众所周知，我国的传统文化非常丰富，但在多元文化背景下，如何有效地发展与传承优秀传统文化的是我国当今教育事业面临的严峻考验。许多专家认为，将优秀传统文化融入高校体育教学是发展和传承体育文化的重要途径之一。因此，体育教育工作者结合社会发展实际，在体育教学活动中适当融入优秀传统文化，有利于促进体育文化的多样化发展。

2 优秀传统文化融入体育教学中的困境

2.1 教学形式单一

如今大多学校的体育课程教学中是主要体现在篮球、健美操和足球等现代主流体育运动项目中，虽然这些项目有利于培养学生的团队配合精神，但却轻视了传统体育项目存在的意义。

2.2 未重视民族文化精神

在体育教学过程中，一些教师会主观地认为发达国家研究的体育技术项目先进，但在向其学习的同时就逐渐演变成照搬照用，弱化了本民族的文化精神，从而使体育课程教学内容缺乏文化内涵，也逐渐弱化了学生对民族优秀传统文化的具体理解。

2.3 体育课程教学模式大多只注重外在形式

现如今，教师的教學模式大多还是以填鸭式教学为主。这样单调乏味并缺乏激情，很难把学生的学习兴趣调动起来，容易使学生产生厌倦心理。并且单纯的注重外在形式，缺少对内在民族优秀传统文化的深入了解，这些都是由于教师在教学过程中不合理的教学方法所造成的，从而让优秀传统文化在体育教学发展中受到了严重阻碍。

3 优秀传统文化融入体育教学中的路径选择

3.1 将优秀传统文化融入体育课程，丰富教学形式，提升教学效果

3.1.1 对传统体育项目进行创编

体育教师要基于现有的教学资源，对其不断创新，开发新的教学资源，促进传统文化的弘扬和发展。例如我国的朝鲜族就有一个传统的体育项目叫做顶瓮竞走，教师可以先用多媒体向学生们展现朝鲜族的这个传统的体育项目，随后对这个活动进行改编，将瓮用其他物品进行代替。这种教学方式不仅具有趣味性，同时还将传统的一些优秀的体育文化在学生中进行传播，丰富了学生对于传统文化的认知，提高了课堂的趣味性。

3.1.2 融入民间传统体育活动

改革传统的体育教学，将民间体育活动融入体育课堂，不断丰富教学内容，提高学生的参与性。例如很多学生都对传统的太极拳、射箭、蹴鞠、摔跤等项目较为感兴趣，基于学生的兴趣爱好，将民间的一些传统的体育活动融入其中，不仅能够丰富当下的初中体育课堂的内容，也可以提高学生在体育课堂的参与程度，帮助学生树立终身体育意识。

3.1.3 在体育运动中融入传统文化精神

弘扬中华民族优秀的传统文化，还应该深入挖掘体育运动中隐藏的传统的精神文化。比如在学习篮球课程内容中，教师安排学生分组进行篮球比赛，在比赛的过程中，让学生体会和搭档之间相互合作配合的乐趣，感受到一个团队合作中最重要的力量，进而理解竞争和学习之间的关系，同时也能够帮助学生真正地掌握篮球的相关技巧，将优秀传统文化精神渗透到体育运动中，为学生的全面综合发展奠定了坚实基础。

3.2 加强体育教师对优秀传统文化教育的重视程度

体育教师应当勇于突破学科局限，对我国丰富的优秀传统文化进行深刻的学习理解，并将优秀传统文化资源运用到体育教学，丰富其教学模式、教学途径和内容，使体育教师在体育课程中能更好地运用优秀传统文化资源来提升素质教育和德育教育，使学生的综合素养品质能够得到有效地提高。组织全体体育教师参与优秀传统文化的专项训练，并选派体育教师参加优秀传统文化活动举办现场进行实地学习，聘用中国优秀传统文化领域专家学者传授知识，多渠道与全方面提高体育教师整体业务素养。

3.3 重视挖掘优秀传统文化的本质内涵，革新体育教学评价

为了全面提高体育教学的质量活动，必须革新体育教学评价方法，使体育教学评价变得更加科学更加合理，加强学生对中国优秀传统文化本质内涵的认识和理解。从而使学校体育教学活动效果得到有效的提升。例如在体育课程教学中，体育教师将我国优秀传统文化中蕴含的团结互助、顽强拼搏、公平竞争等精神内涵传授给学生，并且将这些融入体育教学评价中，使学生树立正确的价值观并推动学生的身体素质、心理素质等得到全面提升。

4 结束语

综上所述，想要把中华优秀传统文化融入到体育教学的过程中，正如“滴水穿石，非一日之功”一般，不能一蹴而就。需要体育老师进行长期的教学实践，需要耐心，细心，信心和决心。通过加强体育教学和优秀传统文化的融合以及不断地革新丰富体育教学的内容和形式，让学生更好的学习掌握体育教学的内容、领悟我国优秀传统文化的本质内涵、发扬传播我国优秀传统文化，从而使学生的综合素养得到更全面的发展。从这个角度来看，体育教师必须加强教学创新的意识，认识到优秀传统文化和体育教学融合重要性，丰富教学模式和提升教学评价，努力优化体育教学质量为学生的综合全面发展夯实基础。

基金项目：2020年广东省高等教育教学研究和改革课题“传统文化融合体育教学塑造学生健康人格的研究”部分成果。

通讯作者：陈立农

（作者单位：1.广州体育学院研究生院;2.广州体育学院体育艺术学院）