初中数学教学中学生自主学习能力的养成分析

郑峰章

摘 要：在当今社会，随着教育改革体系的不断深入和素质教育的不断加强，更加注重学生学习能力的提升和数学思维能力的培养。特别是初中数学，内容更加抽象，需要学生在课下多做练习才能更好地掌握，但这个过程枯燥乏味，导致学生对数学失去信心，更不要谈自主学习。因此教师要在教学中激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的奥秘，激发学生进一步探索的欲望，将数学与生活相结合，可以学以致用，從而达到自主学习的理想效果。

关键词：初中数学;自主学习;能力养成

新的教育改革体系就是将原本以教师为主体的教育模式改变成以学生为主体的、教师为主导的模式。因此就要求老师不仅要在课内改善学习的氛围，引导学生自主学习，让学生利用课余时间消化所学的知识，激起学生对数学的学习欲望和动力，从而形成自主学习的能力。

一、目前初中数学教学中所存在的问题

根据问卷调查数据显示，目前初中数学存在的问题主要是课堂以教师为主，课堂氛围枯燥，知识点难，有些学生一时无法理解，导致后面越积累越多，难以消化，出现考试成绩不理想的情况。在现阶段初中数学教学中，教师、学生的互动状况和课堂关系可以从以下两方面分析[1]。

（一）教师方面

教师还是采用填鸭式教学模式，将学习思维和学习意识以模板的形式交给学生，学生只能被动地接受，丧失了自主思考的能力。全程都是教师在讲台上声情并茂地讲，学生在下面做应声虫，并没有让学生实质性地参与进来，最终导致学生学习效果不理想。

（二）学生方面

很多学生都在课堂上认真听讲，但是很少有人去发问。原因是教师在上课过程中没有过多地互动，让学生没有参与感，想接受过多的知识，但又不敢轻易发问。部分学生对一些知识点一时无法理解，而且课堂上紧张、严肃的氛围导致学生不敢提问，渐渐对数学产生抵触情绪，而且遇到不懂的问题是直接求助于老师，缺乏自主思考的能力，致使在考试时成绩差强人意[2]。

二、形成自主学习能力的重要意义

（一）有利于满足社会发展的需求

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用。想要轻松学好数学，就需要长时间锻炼独立思考能力、随机应变能力和逻辑思维缜密能力，有利于满足社会发展所需的人才。

（二）有利于提高学生的综合素质

随着社会的发展和教育体系的改革，要求教师备课要以学生为主体，从学生的角度去思考。要发挥学生的想象力和创造力，为学生提供一个有趣、轻松的课堂环境，从而提高学生的综合素质，激发学生学习数学的主动性。学生在自主学习的过程中可以探索知识的本质，找到学习数学的乐趣，锻炼逻辑思维缜密能力[3]。

三、如何提高中学生自主学习的能力

（一）教师因材施教，培养学生的自主意识

教师可以使用情景教学模式、论证教学模式等。在调动课堂氛围时也可以激发学生的学习兴趣。开展情景教学的第一步是先分组，根据每个学生的数学基础以及认知能力去划分组别，每组4～6名学生最佳。

例如，在学习鲁教版初中数学七年级下册“认识三角形”的教学中，学生要学习三角形的概念以及三角形的类别、内角、规律及其应用等。教师在教学过程中可以让学习能力强、认知速度快的学生负责大家开展学习，表达能力比较强的学生报告学习成果，小组成员各司其职，共同完成学习任务。教师还可以提出一些问题，为学生创造一些问题环境，例如哪个是直角三角形，哪个是锐角三角形，它们的区别在哪里等，有效提高学生自主学习的能力。

（二）逐步提高学生自主学习的能力

学生只有形成主动学习的意识，才能获得自主学习的能力。面对学生不敢提问、不敢发问的情况，教师可以采取论证教学模式，以小组形式进行，根据学生的不同特性去分组，每组3～4名最佳。

例如，在学习鲁教版八年级上册“平行四边形的性质”时，学生要掌握平行四边形的性质，在论证过程中，学生可以通过全等三角形、平行四边形纸板各一对，还有量尺、直角器等工具进行论证，通过度量、平移、折叠、旋转等方式，小组内探究平行四边形有哪些性质。教师也可以在学生观察、度量的体验下，发现平行四边形的性质，在通过论证后可以让学生踊跃上讲台在黑板上演示，进一步增强学生对数学的积极性，更好地提升初中数学课堂的教学效率。

综上所述，初中生已经形成了自己的思想，看待问题也有自己的见解。发现问题也会竭尽全力去寻求答案。在这个过程中，教师教学也要让学生能保持这种求知和探索的欲望，不断地去突破，在学习的过程中找到乐趣。为满足社会发展对人才的需求，教育改革给初中数学教学带来了很大的挑战性，为了养成自主学习的能力，教师必须要先让学生形成自我学习的意识，激发学生的创造性。同时要锻炼发散思维能力、逻辑思维能力，为以后的数学生涯夯实基础。

参考文献：

[1]何玲芳.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].神州，2019（19）：104.

[2]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.

[3]李来保.初中数学教学中学生自主学习方式探究[J].年轻人，2019（32）：126.