构建初中道德与法治教学高效课堂的策略

沈艳玲

摘 要：课堂学习是学生的主要任务，而教师主要是负责教学。要想提高初中道德与法治教学的有效性，构建高效的初中道德与法治课堂是每个初中道德与法治教师教学的目的。在教学时，教师要注重书本内容与实际相结合，创设良好的教学情境，让学生对其充满兴趣，刺激学生进行思考，从而提高课堂质量，并能够保证学生的学习效率。教师教学时要选择适合的教学模式和方法，课堂提问也要问一些有意义的问题。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;学生为主

道德与法治是初中学习阶段重要的一门学科，而有效的教学方法可以让学生在短时间内学到较多的知识，这时构建高效课堂就显得非常重要。提高初中道德与法治教学的有效性，主要在于加强教师和学生之间、学生之间在课堂上进行有效的互动，教师引导学生积极主动地学习，还需要教师改正以前不好的教学方式，比如，以前教师只是将知识讲授给学生，不关注学生能否理解知识的要点;课堂上，大多数教师在不停地传输知识给学生，学生负责听讲，这样容易导致学生不去思考甚至懒得思考，坐等听讲就好，最后得不到好的教学效果。

一、做好计划，使教学方法可行

教师在教学前要做好计划，有所准备，保证教学方法可以在课堂上良好地进行。初中道德与法治教师上课前要先找到适合学生的教学方法，对课堂上可能出现的情况有所判断，把上课时要讲解的内容整理好，这样课堂板书才会清晰明了，才能够把所有的知识点传输给学生，让学生在课堂上学到更多的知识。从学生的角度来说，教师教得越好，学生听课就越认真，所以，教师在上课前准备得越充足，课上就会变得越从容有序，学生也能保持良好的精神状态认真学习。课上可以根据学生的特点采用不同的方式，如理解能力差的学生，教师可以让其在课堂上多提问，有助于加强理解;成绩较好的学生可以充当小老师，提高说话水平，这样让不同层次的学生都能够有所进步，从而不断提高道德与法治成绩。教师在课后要布置相关的练习作业，看看学生的学习情况，让学生在下课后也要学习，这样知识就会记得牢靠，不容易忘记。教师也要查看学生的作业，根据作业的完成情况，可以看出学生对已经学过的知识的掌握程度，然后了解学生的学习情况，从而督促学生养成按时完成作业的好习惯。

二、分组学习，提高课堂效率

由于学生的学习情况不同，教师可以采用分组的形式进行学习，让学生之间多多交流，互相学习。初中道德与法治考核的过程中，对学生理解题目等方面做出一系列的测试，目的是检测学生对初中道德与法治的掌握情况。而道德与法治测试中出现的各类问题，如果都需要花时间去讲解，就会使课堂效率较低。因此把学生分成小组进行学习，让小组成员之间能够思考、讨论问题的答案，让学生学会自我思考。小组内的讨论学习结果要进行总结，把小组中没有讨论明白的问题写出来，方便教师在收到汇报后，及时地在课堂上进行解决，从而大大提高课堂效率。

三、课堂上以学生为主

教师教得好不好，对构建道德与法治教学的高效课堂是有影响的，但在课堂上还是要以学生为主。为了让学生能够在教学中有所进步，教师要让学生积极发言，参与到教学的各个环节中，教师提出问题时，也要引导学生多动脑、多思考，提出不同的想法，不能让学生过于依赖教师。学生在学习新知识时，可能会产生很多疑问，如果在课堂上没有提出来，那么问题可能就会遗留下来，学到的知识不完整。为了使学生的问题尽快解决，教师应该让学生把不懂的地方在课堂上提出来，有疑问当堂解决，但是有些学生因为缺乏信心而不敢主动发言，这时教师要给予鼓励，点名进行发言，逐渐增强其信心，这样学生下次有疑问时就会主动提出。课堂上以学生为主，让学生学会思考，理解并掌握每节课的知识点，从而提高道德与法治教學的有效性，构建高效课堂，学生成绩也会相应提高。

总的来说，在初中道德与法治教学中，教师应当不断丰富和改进教学方式和方法，做到在上课前充分准备，上课时认真讲解，下课后布置作业让学生复习学过的知识，通过分组等形式让学生积极参与到课堂学习中，让初中道德与法治的教学更加有效。学生要善于思考，教师通过分组让学生在小组中交流，这样就能积极主动地参与到道德与法治学习过程中。学生和教师在初中道德与法治学习的过程中共同提高初中道德与法治教学的有效性，构建出高效课堂，从而提高学生道德与法治学习能力，最终得到满意的结果。

参考文献：

[1]刘春岐.初中道德与法治高效课堂的构建策略研究[J].才智，2020（6）：200.

[2]韩秀梅.初中道德与法治教学中如何构建高效课堂[J].科教导刊（中旬刊），2019（29）：121-122.