初中地理新课程教学策略探究

张卫敏

摘 要：进入21世纪以来，学科之间知识的渗透越来越紧密。地理是一门综合性强的学科，其研究对象是自然、社会等各个因素。而环境问题涉及国家政策、历史、人类等多方面的知识，在实际的教学中，很多地理教师无法把握地理学科可持续发展的教学内容和教学策略，针对这一问题进行有效的探究。

关键词：初中地理;新课程;教学策略

现代社会是人才的世界，不仅要求学生有扎实的基础知识，还需要学生具备较强的综合能力。教师要对考试题目进行改革，在考试中多出一些综合类型的题目，考试的题目应该既不脱离课本，又高于课本知识，并融合多个方向，而且这些题目都融合了其他学科，这就需要教师在教学中注重地理学科与其他学科的融合，并注重学科之间的互相渗透。以下是笔者总结的在初中地理教学中正确进行新课程教学的方法和策略。

一、在带领学生复习时，多补充一些区域方面的地理知识，培养学生的分析能力

地理学科有着特殊性，涉及的范围比较广，涉及自然科学、环境学、生态学、人文历史、国家政策等各个领域。因此，复习地理知识的时候，教师应该系统化地带领学生进行复习，多给学生讲解一些地理区域方面的知识，不断提高学生的分析能力，让学生不仅学会地理学科的知识，还要向其他学科扩展，多了解其他学科的知识，学会融会贯通。例如，遇到某一个地理问题，能够根据某一个问题联想到其他知识，通过自己学到的多学科知识来解决地理试题，这样才能全面提高他们分析问题和解决问题的能力。

二、在地图教学中要不断深入，让学生学会识图，这样才能提高他们的读图能力

想要学好地理学科，地图是关键所在，地图是学习地理最重要的工具，它里面包括很多地理知识，也是我们必须掌握的基本本领。地理成绩的好坏与学生的读图能力有着直接的关系。教师在带领学生复习地理知识的时候，要多进行地图知识的讲解，地图读图分析、读图的基本要领以及读图技巧等都要教会学生，在培养学生读图能力的同时还可以提高他们的分析能力。在日常教学中，教师可以多实现实图讲解，如等值线图、统计图表、区域图等都可以列入课堂教学中，让学生根据这些图表来把握其中的规律，深入分析其中蕴含的地理现象。等值线图里面有等温、等压、等高等太阳辐射等类型，看这些图的时候要看他们的数值变化方向，可以根据凹凸来判断地图;还有区域图，教师可以根据区域图来判断此区域在什么地方，让学生学会认识经纬度、海陆位置等。也可以让学生用不同的方法来读图，有的学生看图比较困难，教师可以让他们先转换成文字形式，这样更容易理解。当教师教会了学生读图之后，还要教会他们填图、绘图和用图。教师可以举一些生活中的实际问题，用图展示出来，让学生学会用地图知识来处理实际问题，并真正地提高他们的识图和运用能力。

三、让学生学会捕捉有效信息，让他们多关注社会热点

实践是检验真理的标准，地理测试题每次对自然以及社会热点格外关注，教师也应该以这个为标准，多考查学生对知识的掌握程度，让学生学会用自己所学的地理知识去解决实际问题，这才是真正地活学活用。教师在教学中应该坚持理论联系实际，多引导学生站在不同的地理视角分析和判断问题。学生在复习地理时，应该多考查周围的地理环境并积极思考，根据这些事实材料和背景，利用综合思维做出正确的判断。

人口、粮食、资源、能源以及环境是我们目前全球最关心的五个问题，我们如何处理好这几个问题之间的关系呢？教师在课堂上应多让学生关注社会热点，多了解各种社会现象出现的原因以及对社会产生的危害等，我们应该怎样去解决。教师也可以在课堂上多举一些社会实例，让学生进行分析，说一说自己的解决方案。这样才能不斷培养学生的可持续发展意识。

总之，现代教育都倡导素质教育，初中地理教师也义不容辞，应该采取适宜的方法全面提高学生的自主学习意识，并达到提升课堂教学效果的目的，为社会培养高素质的接班人，同时也为社会贡献一分力量。

参考文献：

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[2]陈嘉慧.新课程教学中学生地理思维能力的培养和提高[J].新课程导学，2015（9）.

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[4]韩翠玲.初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].内蒙古教育，2017（10）.