越南语专业立体化实践教学模式改革探索

劳灵玲

【摘 要】本文论述越南语专业立体化实践教学模式的改革，围绕“立体化”实践教学模式，对越南语专业教学改革进行探索，提出完善教学计划，奠定立体化实践教学基础;优化资源配置，构建立体化实践教学核心;创新教学评价，评估立体化实践教学成果等立体化实践教学模式的构建思路。

【关键词】越南语 实践教学 立体化教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）15-0136-03

近几年，在教育部的指导下，各地高校相继开展一系列提高教学质量的改革创新活动，在教育部下发的文件中，反复强调了实践在整个教学体系中的重要性。如《关于加强高校实践育人工作的若干意见》中明确要求高校要结合专业特色培养人才，分类制订教学标准，增加实践在教学中的比重。由此可见，教育部对高校实践教学的重视。笔者对本校的越南语专业学生进行了访谈，绝大多数学生表示，实践教学有助于学习和深化理解理论知识，进一步巩固自身所学的专业知识。目前，对广西多数设有越南语专业的高校而言，中国—东盟自由贸易区的建设为实践教学模式的构建、重组指出了新的发展方向。当前，应该抓住教学改革的契机，以创新为导向，注重学校和企业的紧密整合，引导学生在实际工作中锻炼语言能力，从而为其语言能力的全面提升以及顺利就业奠定坚实的基础。

一、越南语专业实践教学现状分析

随着现代教育体系的逐步完善以及教学理念的不断更新，创新能力和实践能力成为教育领域十分关注的重点。随着我国的国际影响力大幅度提升，国际交流事业稳步发展，外语专业教学中关于实践教学的要求在不断提高。在中国—东盟自由贸易区的背景下，越南语专业人才的市场需求在不断扩大。就广西而言，为促进产业发展，促进中国—东盟自由贸易区的发展，急需高等教育创办优质专业、优势专业、特色专业，将教育、经济商贸的发展整合起来，切实地提高专业人才培育质量。如广西壮族自治区教育厅发布的《关于同意广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目立项的通知》中强调了一体化教学模式的构建方法，即“以特色专业为导向，以课程建设为载体，强化教師队伍建设，强化实验条件建设，优化人才培育方案，创办出特色化的教学体系，完善校企合作机制，着力提高高校学生的社会责任感、实践能力等，最终让高校的办学能力得到全方位提升”。

目前越南语专业学生越来越多，机关部门、企业提供的实习实训岗位有限，涉及商业机密的企业招揽实习生的积极性不高。与越南合作的高校，对学生普遍采取“放羊式”教学管理手段，学生获取的考试成绩并不能完全反映出实践教学效果。总体上看，各院校已不断改革教学方式，凸显实践环节，培养学生自主创新的实践能力，但是依然缺乏具体的实践教学计划，需要进一步科学完善实践教学的设计与开展。

东盟语种专业在就业方面有其特定的优势，但是因为实践教学的缺失，导致东盟语种专业学生毕业后不能及时适应岗位需求，不能够满足涉外职场的需要。就广西涉外贸易企业来看，具有沟通优势与专业职业技能的学生，已经成为广大涉外企业所青睐的主要目标。

二、越南语专业实践教学特点

（一）以学生为主体的教学改革

越南语专业教学体系的构建，需要秉承“实践与理论并重”的基本原则，推进“以学生为主体”的教学模式改革，采取“理论+实践”的教学模式，引导学生对教学内容进行研究、实践。理论知识以了解、够用为度，突出实践教学，精讲多练。增强学生自主学习和解决问题的能力，加强师生、生生间的交流互动，突出课内实践环节，着重培养学生越南语运用能力，优化实践课程设置。

（二）应用型和多元性并重

当下的越南语教学，首先要满足的是学生的就业需求以及市场的应用需求。我国与越南在经济、贸易、文化等方面的交流越来越频繁，并且相对稳定的国际形势也意味着这种交流及合作关系将长期存在，未来很长一段时间内我国对越南语专业应用型人才的较大需求会一直存在。因此，越南语专业的实践教学往往要以满足市场需求为基本原则，重点培养专业应用型人才。但就笔者对越南语专业在校生的走访调查结果以及对越南语专业毕业生就业情况的调查结果来看，大多数学生从事的工作属于语言和其他职业技能并重的工作，比如销售、文秘、采购等，所以越南语专业教学绝不能仅发展学生的专业技能，而是要以多元化的教学方式，促进学生的全面发展。经过多年的实践以及研究发现，高等教育实践体系的构建要充分考虑社会的需求以及人才的发展规律，越南语专业可根据中国—东盟自由贸易区外语人才的需求前景，科学设置立体化实践教学模式的定位，越南语专业需要成为符合中国—东盟自由贸易区和北部湾经济区涉外人才岗位需求的应用型东盟语种专业，培养全面发展、可持续发展的职业化专业人才。

（三）创新能力要求较高

时代在不断发展，在越南语专业教学中，教师一方面面临着越来越高的专业教学质量要求，另一方面也需要在实践教学方面具备创新思维。因越南语专业学生未来可能从事的职业存在极强的不确定性，学校难以通过统一化的教学进行有针对性的实训，因此学校需要在当前政策的引导下，积极开展与政府机关、社会企业之间的合作，根据企业需求设置灵活的、多元化的教学模式，引导学生投身实践，从而了解岗位的工作情况、工作要求。

三、越南语专业立体化实践教学模式构建思路

（一）完善教学计划，奠定立体化实践教学基础

任何专业教学活动的展开，都需要以合理的教学计划为基础。越南语专业的立体化实践教学也需要改变传统单一的教学计划，以全面的市场调研、人才需求趋势分析为前提，对实践教学计划进行优化。例如，某设置有越南语专业的学校，通过对学校历年来的毕业生进行持续性跟踪调查，发现学生毕业后的主要岗位为翻译、管理、销售、采购、出纳、导游等，其中翻译岗位、管理岗位、销售岗位的人数最多，学校基于调查需求，可将学生未来最有可能从事的岗位作为实践教学计划的重点内容。同时，在中国—东盟自由贸易区构建的背景下，建议学校与一定数量的企业建立合作关系，有针对性地对校内教学计划进行调整（见表1）。

学校根据实际情况，详细制订各个学年、各个阶段的具体教学内容、教学目标、教学方法，明确教学地点、任教教师等，如此一来，学校的教学资源才能得到有效分配，学生的实践能力也因此能够循序渐进地得以提升。

（二）优化资源配置，构建立体化实践教学核心

以实践探索、社会岗位应用为核心的教学活动是构建越南语专业立体化实践教学模式的核心。学校需要从校内、校外两个方面建立成熟的实践教学资源体系，为教师、学生的教学活动创造良好的环境。

一是要强化校内实训基地的建设，课堂、校园活动等均是学校强化学生实践能力的载体。一方面，学校要积极创新校内课堂的教学方法，构建与学生发展需求相符的情景教学模式、案例教学模式等，教师可根据岗位设置需求，在课堂上创设“会议、访谈”等多种与工作相关的情景，让学生了解在实际工作情景中越南语的具体应用方法，认识人物称谓的特殊性、语法的特殊性及工作场合的基本礼节，具体可通过角色扮演的方式，让学生加深对知识结构和内容的了解。如此一来，学生不仅可以提高自身的口语能力，同时还能够习得未来工作场景中可能会应用到的知识内容，并在一定程度上激发学生的主观能动性。另一方面，学校要增加资金投入，开展多元化的校内实践活动，在校内为学生提供足够多的实践机会，同时邀请行业内人才，通过讲座、培训等方式，让学生对未来的工作有初步的了解与认知。

二是应当加强校企合作，提供更有实践价值的岗位学习机会。越南语专业学生未来可能会从事不同岗位的工作，而让学生体验不同社会岗位、在实践中应用所学知识，是实践教学的核心所在。因此，学校需要积极与社会企业进行沟通、交流与合作，创造更多适合越南语专业学生实践学习的岗位资源。对广西的越南语专业实践教学而言，可顺应中国—东盟自由贸易区建设发展的趋势，与中国—东盟自由贸易区内的中小企业建立完善的合作关系，即“学校为企业提供人才，企业为学校提供实训机会”，同时还可以整合高校与企业的发展需求，形成长期合作的关系。近几年广西的涉外企业对越南语专业人才需求缺口越来越大，但是从整体上看，却存在人才与企业能力需求不匹配的问题。高校应该抓住中国与越南贸易发展的契机，定期组织学生前往越南胡志明市、河内市进行体验。每年4月至5月、9月至10月，越南胡志明市、河内市均会举办国际商品贸易展览会，学生在这些贴近实际工作的环境中，自然而然就可以充分锻炼自身的实践能力。另外，近几年凭祥、水口、龙邦、东兴、钦州、北海等地的贸易市场建设越发完善，相关的交通建设也越来越成熟，这些均是有利于高校强化校外实践基地建设的外部条件。

（三）创新教学评价，评估立体化实践教学成果

在越南语专业立体化实践教学模式中，科学的教学计划是基础与框架，有效的实践资源体系是执行核心，多元合理的教学评价机制是促进该模式不断优化的关键。也就是说，学校及教师应当根据越南语专业实践教学的特点和市场要求，对教学质量评价模式进行优化。一方面，需要通过多流程、多层次的评分制度，反映学生的理论知识水平。另一方面，将学生参与实践活动频率、取得成绩，以及校外岗位实践活动中的企业评价，作为教学综合评价的重要参考内容，最终得出学生的实践学习评价结果。该结果能让学生意识到参与实践教学的重要性，还能促进学校及教师不断优化立体化实践教学的思路和策略。

综上所述，社会发展改变了人才培育的方向，高校作为为社会培养人才的主要阵地，应该根据社会需求优化教学模式。东盟语种教学具有一定的特殊性，更强调应用，更注重學生的实践能力，在中国对外贸易不断深化的背景下，东盟语种教学迎来了新的发展契机以及挑战。高校必须根据社会企业对人才的要求，创建与学生发展规律以及学校办学方向相符合的立体化实践教学模式，并有针对性地强化教学资源，从而为学生未来的就业奠定坚实基础。

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注：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型人才培养模式下的越南语口译教学改革实践与研究”（2019JGB413）

（责编 丁 梦）