农村学校教师资源流失的原因分析及对策研究

王芦萍

摘要：当前，农村教师流失严重，不利于农村师资队伍培养。农村教师资源的流失势必影响农村教师队伍的稳定、九年义务教育的健康发展，致使优秀生源流向城镇，使得城镇中小学班级人数超标。因此，对农村教师流失现象进行研究是必要的。文章剖析了农村学校教师流失的原因，并在究其原因的基础上提出了稳固农村教师流失的相关对策，以期政府能重视农村教师流失的问题，为农村学生更好地接受基础教育创造良好的环境。

关键词：农村教师;教师流失;对策

一、农村中小学教师流失现象及产生的影响

优秀年轻教师选择向农村外流动是农村教师流失的主要原因。刚毕业的新教师，往往会在积累了教学经验后考虑外调，为此，乡村学校的教师以40岁以上的教师居多。老教师教学方式偏傳统，而新教师教学经验不足，就间接导致了优秀生源的丧失，留守农村的教师愈发没有成就感和工作积极性。

二、农村中小学教师流失的原因分析

（一）教师子女在城区培养占据主要地位

“不让孩子输在起跑线上”是大多数家长的教育观念，更何况是从事教育行业的教师。城区学校的教学设施更完善，一些教育理念更先进，除此之外，还有各种辅导班、兴趣班及文化馆等利于学生全面发展的机构。由此出发，大部分教师选择让自己的孩子在城区重点学校就读。

根据调查与访问，我乡教师子女在城镇就读的比重占有90%，其中大多是在县内重点中小学。但为了让孩子接受更好的教育，他们需要支付昂贵的学费和一部分择校费，这无疑给工资微薄的教师带来了巨大的负担。有的学校对此出台教师子女就读优惠政策，为了方便自己的孩子学习，不少教师在城镇买房定居。因此，农村教师将尽最大努力转移到城镇学校工作，以便有一个更好的环境让他们的孩子成长和学习。

（二）不同地区的教师待遇和地位的差距是重要因素

区域差异是社会差异的一个主要原因，也是不可跨越的社会现象，因受到社会和区域经济发展的制约和影响，经济水平的差异也相应成为教育投入失衡的主要原因，地区与城乡之间的差异就体现在教师的薪资待遇上。我国农村中小学教师的收入普遍低于城乡中小学教师，随着生活水平的提高，农村教师的薪资已不能够满足他们的需求。这种区域差异是引发农村教师流失的重要因素。

（三）农村的教学条件及环境制约着教师的专业发展

农村教师往往一人要担任多门课程教学任务，他们教学任务繁多、工作强度大，不仅担任班主任，且有的教师每周上课超过25个课时。那就意味着他们没有闲暇时间与精力开展教学研究，限制了农村教师自身职业的提升。

就目前的形势来看，优秀生源的减少，加上农村学校大部分是留守儿童，这类学生几乎长期缺乏父母的管束，缺乏应有的家庭教育，因此学习成绩也不理想。教师的幸福指数也因此受到影响，教学教研的积极性也随之越来越低。甚至有些学校片面追求录取率、优秀率，以成绩高低来评定一位教师教学能力的强弱，并与本来就少的福利待遇相联系，使许多教师感到紧张、厌烦。

另一方面，农村信息流通相对闭塞，对先进的教学理念接收较慢，农村小学教学资源有限，如科学、劳动与技术课程中的许多教学活动难以开展。此外，农村教师提升业务能力的机会少，跟城镇相比，乡下教师的晋升与发展空间更小。优秀学生想去城镇重点学校就读，骨干教师也倾向于往城区学校发展，这就形成了恶性循环。

（四）农村教学环境制约教师个人价值的提升

每个人都看重社会对自身能力、成就的肯定，想拥有更高的社会地位。农村骨干教师具有更高的个人追求和优秀的才能，他们认为学校环境不能为他们提供专业发展空间和职业晋升渠道，在农村学校的职业追求得不到满足。所以，一旦在现工作岗位未能被赏识，或不能够完全地发挥自己的才能，他们便会渴望去到更大的舞台大展宏图，实现自己的人生价值。

还有一部分教师，他们将农村中小学的工作作为职业生涯的基石，对他们而言这只是一个过渡期，一旦时机成熟，他们就会选择去待遇更高的、发展空间更大的学校。

三、稳定农村中小学教师队伍的建议及对策

现下，农村中小学教师的流失是无法完全避免的。但教育部门和政府可以制定一些措施，减少教师流失，保障乡村基础教育的有序实施和健康发展，稳定农村教师队伍，实现教育均衡发展。

（一）完善学校管理体制

要想改变农村中小学教师流失的现状，就必须对学校管理体制进行科学管理，提高管理水平。第一，要求学校做到管理科学且民主，以教师为本。学校的重要决策、发展策略要让全体教师参与，营造良好、民主的工作氛围，切实地让教师感受到自己的个人价值，提升个人成就感。第二，评优评先及奖惩制度要求做到公平公正，不能只看教龄或只以学生的成绩评定教师专业能力的强弱，教师的付出与回报要成正比。第三，学校领导要有长远的发展目光，积极规划、带领全体教师共创美好未来，让教师看到学校发展的希望。

（二）改善农村中小学的教育环境

为了有效控制教师的不合理流失，有必要加大对农村学校的投入，改善学校的工作环境。首先，要为教师实施现代化的教学手段创造条件，增加先进的教学设备。据了解，几乎所有的农村学校没有微机室，或者只有一些老旧的计算机设备，从而造成农村学生的信息化技术知识薄弱。虽然大部分学校安装了电子白板等教学设备，但是一旦损坏就长期得不到维修，维修制度也不够完善。

其次，安居才能乐业，教师的住宿环境及饮食条件要得到改善，要加大农村教育建设投入，完善学校现代技术设施，提高各中小学办学条件。

第三，创建尊师重教的优良氛围。学校领导班子可以组织开展相应的活动，宣扬教师的先进事迹和优秀教学成果，使社会能够感受到教育行政部门对学校教师的重视，从而让教师感受到社会对他们工作的认可，促进学校教育的良性发展，形成尊重教师、尊重教育的社会氛围。

（三）建立教师良性调动机制

要想留住农村骨干教师，一是要给予教师职业选择权和社会竞争权;二是学校要创建与社会经济相适应的职业规划模式，鼓励教师以教书育人为理想，同时可以通过规范化的培训，吸引志愿从教的大学毕业生到农村中小学任教，做到合理流动，有进有出。也可以制定教師到偏远农村学校“义务支教”的政策，并且为农村教师到城镇学校学习交流搭建平台。

（四）切实保障农村教师待遇

农村中小学教师是一个特殊的教师群体，他们对社会有着特殊的奉献，同时也要求社会给予必需的待遇保障，包括落实培训经费，发放骨干津贴，教研成果的推介，地位要求得到满足，家庭经济难题解决。缓解农村学校教师流失的有效途径之一是提高农村教师待遇，可以从以下几个渠道着手：

1. 出台并健全相关政策和措施;

2. 完善农村教师职称评聘制度、住房公积金制度、养老保险制度;

3. 健全各项福利津贴制度;

4. 关心教师的身心健康，建立健身房、读书吧等休闲场所，让教师有放松身心的环境，以缓解工作压力，增强学校归属感。

（五）给予表彰，鼓励教师扎根农村

教师肩负着光荣的历史使命，就是用生命感染生命，用人格去培育人格。教育家陶行知曾说：“捧着热爱教育事业的一颗赤诚之心来，走的时候不带走一根草。”他赋予了教师们下定决心扎根农村，做好本职工作、倾情奉献的无限动力。有这种奉献精神的教师应授予一定的表彰，激励农村教师坚持脚踏实地，做甘于无私奉献的社会模范。

四、结语

总的来说，农村中小学教师资源的不断流失，使我们意识到了许多问题，这必将影响到农村中小学九年义务教育的发展前景。要想城乡地区之间人才均衡培养、构建更加和谐的社会，首先要推进教育平衡充分发展。

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