浅谈初中英语阅读能力培养策略

符征慧

摘要：在初中英语教学中，英语阅读能力的培养是一个非常重要的环节。学生英语听、说、读、写能力的提高有利于提升学生的阅读理解能力。翻看历年的中考试卷，我们也不难看出，阅读在中考中占有一个非常重要的地位，阅读能力强的学生，英语成绩一般不会太差。然而，在实际教学中，阅读能力的培养一直是个难题，本文就此谈谈初中英语阅读能力培养中存在的问题以及解决的策略。

关键词：阅读;能力;策略

在英语课堂教学中，学生学习掌握语言的深度和广度可以很好地体现在学生的阅读理解能力上。与此同时，英语交际能力是阅读能力的重要组成部分。在2017年出版的《新英语课程标准》中明确要求义务教育9年级结束时应达到5级的要求。总的目标是能够阅读书籍和报纸、杂志，克服阅读障碍，了解大意。因此，在教学中，教师要根据学生阅读教学的目的运用适当的阅读策略，不断地进行渗透英语阅读理解的策略，以帮助学生更好地学习英语知识。

一、初中生阅读能力培养现状分析

（一）缺乏针对性的训练，阅读材料范围有限

为了使学生达到《新标准》要求的“学生课后阅读超过15万字”的阅读目标，教师会提前制定学生们的阅读计划。首先，详细计划学生在每个阶段大概需要阅读多少篇文章，如每一学期制定，甚至详细到每周。其次，指导学生掌握阅读，并通过训练，帮助学生掌握正确的相关阅读技巧的方法。最后，帮助学生选择难度适中、语言地道的阅读材料进行补充与。现今由于网络的发达，学生能接触到广泛的英语读物，可是他们无法分辨哪些读物适合他们，这就需要老师及时地引导。但是老师们有时候只重视课文阅读内容的教学，偶尔也参考配套的课外阅读文章，这就限制了学生英语阅读读物的范围。此外，教师经常使用课外阅读作为海战术的材料，没能根据学生现阶段学习的阅读主题选择与主题相关系的阅读材料。这就导致了学生无法延伸对某一阅读材料的延展学习，也使得我们的学生对学习英语文化发展背景无法有深刻的理解。

（二）缺少背景知识积累，阅读思维能力和技巧培养不够

很多老师们喜欢逐句翻译句子以帮助孩子们理解文章，忽略了如何引导学生通过运用阅读技巧去提高阅读思维能力同时达到理解的过程。这就不仅会导致学生的综合分析能力下降，也会导致学生的判断推理思维能力的下降。在阅读材料的背景相关内容上，老师们也常常没能充分介绍。这也会导致学生对阅读文章的理解不够有深度。为了充分、有效地提高学生的阅读能力，老师应该选择与课上阅读技巧相关的文章与题目让学生训练。

二.初中英语阅读能力培养策略

（一）帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧

1.教会学生以照片和标题内容预测文章主要内容，这有助于学生对文章有整体的理解。

2.教会学生运用不同的阅读方法。第一，略读。它是一种实用且快速阅读技巧。第二，细读。即学生通过仔细阅读理解某些关键词句以加深对阅读文章的细节理解。比如学生通过True or false中那几道细节题的研究与理解明白文章中城乡结合给Jo以及和他一样的孩子的學习生活带来的变化。

（二）帮助学生培养总结归纳的能力

老师在引导学生理解文章整体以及细节信息的基础上，帮助学生能根据关键的细节信息梳理文章的结构。这样，学生就可以掌握这篇文章的大意，理解文章段落之间的逻辑关系，更理解文章的整体思想以及作者的意图。随着时间的推移，学生的总结能力将显著提高。如老师让学生归纳出Parkville和Arnwick这两个地方过去和现在的比较，便能帮助学生理解文章内容，从Jo的生活变化来延伸到离学生很遥远的“城乡结合”话题。

（三）帮助学生培养辩证思维的能力

老师在引导学生理解英语读物的内容以及作者观点的时候，也需要同时引导学生去辩证思考英语读物中所出现的现象的优缺点。比如文章的主题“城乡结合”这一变化中给人们带来的好处和问题。教师运用这样的问题来培养学生的分析综合能力以及判断推断等思维能力。

（四）帮助学生精选阅读材料，适当拓展知识

老师帮助学生精选补充阅读材料，这样不仅可以有针对性地帮助学生理解相关知识和背景，也能扩展学生的阅读思维。老师引导学生思考如何解决问题，继而引出另一篇文章来扩充知识。

总之，阅读是一种积极的理解和思维的过程。从形式上看，它是一种单方面的沟通，但它实际上是作者和读者之间的双向交流。学生英语阅读技能的培养需要循序渐进，持之以恒。同时老师也要随时学习更高效的教学方法，帮助学生更有效地掌握阅读方法和技巧，提升阅读能力。

参考文献：

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