基于“整本书阅读”初中语文教学的行动研究

赵辉生 周桂芬

摘要：随着新课标理念的推广，教育部门更加注重学生的全方面发展。初中生思维活跃、好奇心重、认知能力不足，致使其无法将注意力集中在课堂上。为了改善这种情况，教师应根据新课标理念，将"整本书阅读"落实到课堂中，便于创新教学方法，以此来帮助学生进行有效学习。本文主要对基于"整本书阅读"初中语文教学的行动进行分析。

关键词：初中语文;整本书阅读;教学

引言：

随着互联网时代的到来，导致信息传播速度快，这种情况不利于学生学习知识。初中时期对于学生而言是最重要的时期，对学生以后的发展有着重要影响。为此，教师应遵守整本书阅读的教学理念，这样帮助其养成良好的学习习惯，让其形成自主学习意识，有利于培养语文素质。

一、改变教育理念

随着教育法的改革，传统的教育理念已不适用于现代教育。为此，教师应改变教育理念，将“整本书阅读”落实到语文教学中，以便完成授课目标。在实际教学中，教师应坚持以生为本，将课堂交到学生手里，让其成为课堂的主人，这样能够充分发挥其主动性，让其全身心投入到教学中，以便达到授课效果，从而提高教学效率。阅读是语文课程中重要的内容，对于学生学习有着至关重要的作用。因此，教师应格外注重培养学生的阅读能力。想要提高阅读能力，就需要有足够的知识储备量。但是由于课堂时间有限，致使教师无法为学生提供朗读时间，这种情况阻碍了培养阅读能力[1]。为了解决这种情况，教师应根据“整本书阅读”理念，制作符合学生需求的方案，为培养阅读能力提供便利。

以部编版九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》一课为例，文章是余光中先生书写，在教学时，教师可将《时间的乡愁》落实到课堂教学中，能够拓展教材内容，帮助学生增加知识量。同时，在授课后，可要求同学通过查找书籍、网络搜索等方式来查询《时间的乡愁》这本书，让其在阅读的过程中，了解到该书是余光中先生生前最后一本作品，体会余光中晚年的思想和学术态度。通过这种方式能够将《时间的乡愁》整本书与乡愁进行有效结合，以便帮助学生感受教材的深层内涵，从而提高文化素养。

二、与互联网相结合

因初中生思维活跃、好奇心重、认知能力不足，导致传统的授课方式已经无法吸引其注意。现在属于信息时代，人们的生活离不开网络。这对初中生有很大的影响，导致学生无心学习，从而降低成绩。为了能够改善这一状况，教师可将“整本书阅读”理念运用到语文教学中，以此来确保教学能够顺利完成。在实际教学时，教师应以“整本书阅读”理念为依据，以便策划出解决方案。这时就需要教师应告诉学生互联网对人们的影响，并引导其合理运用互联网。运用互联网来进行学习，在学习后安排课后作业，这样能够活跃其思维，帮助其记忆知识。所以说，互联网有利也有弊，在授课时，不应忽略其益处，而是应合理运用，将互联网的作用充分发挥出来，最终达到学习的目的[2]。

以部编版九年级语文上册第一单元第4课《你是人间四月天》一课为例，本文作者是林徽因，她参加了国徽以及天安门人民英雄纪念碑的设计。在授课时，可要求学生通过互联网查阅《永远的林徽因——林徽因经典作品集》这本书，该书涵盖了林徽因的所有经典作品。因此，教师应将整本书阅读理念运用到教学中，这样能够弥补互联网阅读的弊端，改善碎片化情况，便于帮助学生提高整体能力，有利于提高课堂质量。

三、营造学习氛围

环境的好坏会影响学生的成绩，积极向上的环境能够调动学生积极性，使其养成自主学习意识，有利于提高成绩。恶劣的环境会影响学生情绪，让其处在暴躁的状态，使其无法将注意力集中在课堂上，长久以往，就会丧失学习兴趣，产生厌学情绪，从而降低成绩。因此，教师应为学生营造良好的氛围，让其在积极向上的环境中学习知识，提高自身素养。为了营造好的学习环境，教师可在墙上张贴具有教育意义的诗句或名句。而这些句子应该摘自与课文相关的整本书中。

以部编版九年级语文下册第二单元第8课《论教养》一课为例，本章作者是苏联的德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫。因此，在授课时，教师应将文章落实到《善与美》这本书中，该书主要是劝告人们，让其养成良好的品质。因此，在营造良好学习氛围时，教师可将《论教养》中具有教育意义的詩句张贴在墙上。比如：“有教养的人待人处事绝不会自吹自擂”“必须以尊重的态度对待别人”“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，通过这些名句能够营造出充满书香的氛围，能够让其投入到学习中，有助于开展整本书阅读。

四、拓展教材内容

语文课堂容易枯燥乏味，会让学生感到无趣，致使其无法在课堂教学中集中注意力，这不利于学生成长。为了改变这一现象，教师应将整本书阅读落实到教学中，将其作为开展教学的标准。在实际教学中，教师可拓展教材内容，帮助学生增加知识储存量，能够扩展其视野，从而培养语文文化素质[3]。现在是信息技术时代，信息传播速度快，教师可根据这一特征制定教学方案。在课堂教学时，教师应了解教材内容，并将教材中的重点难点整理出来，为接下来的教学做准备。也可以运用信息技术来查阅资料，便于弥补教材中的不足，能够让教学内容更加全面。

以部编版九年级语文上册第一单元第一课《沁园春·雪》一课为例，本课是毛泽东先生书写的诗词，在上课前，教师可将该词落实到《毛泽东选集》这本书中，该书是毛泽东先生的主要著作集。因此，在实际教学时，教师应以“整本书阅读”理念为依据，设计阅读环节，让其在朗读的过程中体会诗人的情感，为接下来的学习做准备。通过这样方式，能够拓展其视野，增加其知识面，有利于培养文化素养。

教师可运用信息技术建立学习平台，这样会为学生学习提供途径。在创建平台时应落实整本书阅读理念，这样能够解决碎片化的现象。在实际教学中，教师应尊重学生个性，了解其兴趣爱好，并在此基础上选择符合学生需求的阅读书籍，将其上传到平台上，这种方式为学生阅读提供了便利，同时也能够培养其自主能力，有利于提高成绩。因此，教师可通过信息技术创设多样化授课模式，能够帮助学生学习知识，拓展视野，增长见识，提高学习效率，将整本书阅读的作用发挥出来，从而推动课堂进程，有利于培养语文文化素质。

结束语

总而言之，在初中语文课堂上，教师应改变教育理念、结合互联网技术、营造学习氛围以及拓展教材内容的方式，将“整本书阅读”方法落实到课堂教学中。这种方式能够帮助学生养成良好的学习习惯，促使其产生自主学习意识，以便提升阅读效率，有利于提高自身水平。

参考文献：

[1]张世浩.初中语文“整本书阅读”课程化探索[D].陕西师范大学，2017.

[2]吴茜.农村初中语文整本书阅读教学的行动研究[D].江苏师范大学，2018.

[3]牛迪.初中语文整本书阅读教学研究[D].扬州大学，2018.

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