我的“语文货币”和“墙角语文”

杨新建

摘要：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。学生学习语文兴趣的高低，不仅要求教师在教学过程中要满腔热情，还需要教师在教学理念、教学形式、教学内容以及教学艺术上进行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深层次地调动学生学习语文的兴趣和热情。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性， 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是语文教师在教学过程应当努力达到的。

关键词：拥有“语文货币”;推动“墙角语文”

初中语文教学，面临着诸多难以调和的矛盾：涉及面广，教学时间却有限，不提则见闻狭窄，触碰又无法浅尝辄止;课本知识的传授和能力拓展体验与情感培养势在必行，却时不待人;国家给学生一再减负减时减压，却对高素质人才的培养和期望与日俱高。同样的教学瓶颈，农村学校受学生学习基础和教学条件的限制，矛盾尤为突出。对此，我在二十多年的农村初中语文教学中，感悟到语文与生活、课内与课余的密切联系、知识与能力的培养和务实提高，必须以培养学生的语文兴趣为根本，尊重学生，发展学生。因此，我广泛吸纳名师和同行的經验，与时俱进，不断优化出具有自己特色的教学手法------“语文货币”和“墙角语文”，在此交流探讨，抛砖引玉。

教学手法的有效性是基本前提，简易可行性是可持续保证。根据语文学科的特点，我在培养学生的阅读能力、口语表达能力、写作能力、语文综合性学习能力等方面分模块培养，在教室的后墙角办了类似“语文园地”的长期性的趣味基地------“墙角语文”。并制作出名片大小的《语文奖励卡》，像“小红花”一样用来鼓励语文学习各环节表现突出的初中学生，这些“语文货币”，灵活串连和有效激发学生们的学习兴趣。具体做法如下：

一、“语文货币”------《语文奖励卡》的制作和使用方法：我对优秀学生的肯定和对进步学生的鼓励，除掌声、表扬、奖状、奖品这些精神和物质手法的使用，《语文奖励卡》是最主要的法宝。它制作简单：用电脑设计出例如“九年级（3）班语文奖励卡”字样，配以图案，通过复制粘贴，一张A4纸可以制作十张左右，写上编号。它实用价廉，意义不凡：有语文，必有奖卡。优秀者奖，参与者奖，进步者更奖。我用它树立了楷模，激发了兴趣，发展了学生。这种物质化的鼓励，精确化、量化了学生的学习成果，可有效增加学习信心;“语文货币”在同学之间的流通，对友谊的深化大有裨益;奖卡的使用环节也避免了学生对教师“只重视优生”的误解，更让他们感到自己劳动成果的来之不易而倍加珍惜，因而能学出激情，学出实效。

二、“墙角语文”的模块设置：

1.阅读能力--《图书目录及借阅登记表》和《名著推荐卡》。学生需要读名著，学校鼓励读名著，这是历代的教育之道。多数农村学校的图书室因诸多因素只是“摆设”，优生缺好书读，差生不读好书，名著基本不懂，这也是不争的事实。为有效解决“最后一公里”的问题，我从学校图书室挑选租借了一百五十余本各类图书，分类、编号后电脑打印了包括书籍类别、书名、编号、定价、借阅签名（留四次位置）的《图书目录及借阅登记表》。固定时间，用一张奖励卡借阅一周。借阅时提示方法，还书时交流体会。在校期间借，寒暑假更借。我信任学生的诚信，学生理解我的苦心。《名著推荐卡》是我把历年中考题里的名著导读题在生活中的翻版和细化。制作出包括作品、作者、国籍、内容概要、推荐理由、阅读技巧、品读感悟、追随粉丝几个项目，便于同学们的借阅交流。

2.口语表达能力---《快乐对对碰》（对联天地）、《花言巧语》（口语交际）、《妙笔生花》（广告语、妙句接力）。具体来说，如果老师或同学出上联，让大家对出下联，写在下方，赞同者签名;同样，针对学校生活中的现象，如开教室门粗野、学生吸烟等，使用怎样得体又行之有效的语言去劝解;诸如上课发言胆怯、买饭不排队、不爱护花草等现象又能拟出优美并具有号召力的广告用语或口号。我想，这小小的口语训练，应用在生活中，彼此接受教育;沉醉在参与里，语文其乐无穷;出现在试卷上，大家得心应手。

3.写作能力---《佳作PK舞台》。作文是语文教学的艰巨工程，单靠教师的辛勤批阅，苦累不谈，收效有限。佳作必须展示（在尊重学生意愿的前提下），优者得荣誉，后进晓不足。美妙之处赞赏勾画，品头论足给以评价，臣服粉丝签名留下。这样一来，公开展示都修改，锦上添花;你我过招必竞争，再上层楼。

4.语文综合性学习能力---《语文综合性学习方案卡》。它主要功能是：班级主题班会活动程序安排计划、主持人总结人发言稿拟写和展示、课本剧排练安排计划、班级应用文的书写及展示（如国旗下讲话、表扬信等）、一周学习计划安排表、优秀学习方法介绍、课前预习提示……总之，让所有语文知识涉及的问题，都在课前或课外的充裕时间里，得到尽可能多的同学最有实效性的解决，保证教学时间，涉猎了应该知晓的方面。

5.学习兴趣培养的其他措施。除了对以上项目中表现优秀和积极参与者给以奖励卡的鼓励外，我在常规教学环节，也按规定及时表彰，如：作业优秀程度、上课发言、背诵迅速、听背严格、活学活用、考试优秀、进步巨大、帮助同学……让大家的学习劲头十足，宏伟的目标也许遥远，眼前的成功正在积攒。

虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习语文的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。也许，我的“墙角语文”只会在墙角开出未名的小花，足矣，这是一位农村语文教师用心血浇灌的苗圃。也许，我的“语文货币”可能被有人嗤笑成古怪低级，但是，我又能拿出什么舞动孩子们的国学梦想？

陕西省勉县元墩镇九年制学校