小学语文信息化教学存在的问题及策略

王秋华

摘要：在信息化课堂教学模式下，信息技术兼具信息传播和师生交互的工具，为学生主体作用发挥奠定了基础，让各项教学内容能够以信息化的形式呈现出来，有效破解教学难题，提升语文课堂教学效率。

关键词：小学语文;信息化教学;问题;策略

引言

由于信息化教学处于发展阶段，在具体实行和开展的时候，缺乏可实践性的指导，导致信息化教学优势难以有效发挥。因此，为提高小学语文教学质量，使其能够科学合理的运用信息技术强化课堂效果，本文就小学语文信息化教学存在的问题及策略进行了探究。

一、信息化游戏，让语文教学更有趣

传统的游戏设置是以教师和学生为主体，游戏中的道具更是需要教师和学生花费一定的时间去准备和设计，这在一定程度上增长了游戏的无效过程时间，降低了语文教学的效率。当语文教学与信息技术相融合，通过电子白板设计课堂游戏会更加的巧妙，也更容易将游戏与所教学的知识联系起来。我在教学中也会适当转变传统游戏模式，以信息化的形式呈现游戏，给学生的语文学习带来更多的乐趣。识字是小学语文教学的重要任务，尤其是对于低年级学生来说，识字更是他们在语文学习过程中的“头等任务”，以往的识字学习不过是学生跟着教师读，加上循环往复的抄写和默写，对于学生来说没有任何的吸引力，哪怕是将其以传统游戏的模式呈现在学生的面前，也难以长时间维持学生的新鲜感。在信息技术背景下，我特意引入了信息化游戏，设计了数十种的识字游戏。如“兔子跳”的识字游戏。将要学习或者是复习的汉字放到一张屏幕上，一只可爱的小兔子在这些汉字之间随意的跳动，小兔子跳到哪个汉字的面前，我就会让学生大声的读出这个汉字，为了进一步活化课堂氛围，我还会让学生站起来，走到旁边的过道上，模仿小兔子的动作跳一跳，蹦一蹦，学生们好似真的变成了一只只可爱的小兔子，信息化游戏既满足了学生爱玩游戏的天性，也让学生在游戏的过程中更好的完成汉字学习和巩固的任务。

二、营造课堂教学氛围，设计情境，深化文章学习印象

良好课堂教学氛围的营造，对提高学生的学习热情，提高自主探究学习能力有着重要的影响。那么，为加深对文章学习印象，使其能够自主进入学习，实现主动探究，可以利用信息技术手段，围绕教材内容和学生学习特点创造真实情境，以情促思考，在情境引导中，提高对文章的感悟能力，培养审美鉴赏素养。例如，在教学《圆明园的毁灭》语文内容时，课文讲述了圆明园昔日的辉煌场景和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，在对比分析中，表达了作业对祖国灿烂文明的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。为激发学生的爱国情感，增强责任感和使命感，在理解文章核心情感的时候，可以利用信息技术手段，为学生播放圆明园辉煌场景和毁灭经过，在视频观看，真实情境对比的过程中，激发情感，引人入境。然后设计开放性话题“假如你有一天去圆明园旅游了，漫步园内你会有怎样的感受”让学生进行自由交流，提高感悟能力。通过教学氛围的营造以及情境设计引导，深化对文章内容的学习印象，提高理解能力，促进文化传承素养，在语文学习的过程中，培养健康思想情感，激发爱国情感，培养民族精神。

三、在资料运用中突破教学难点

教师在教学过程中可以灵活选择信息化技术的多样化功能，以合适的路径对教材文本进行处理，以学生喜欢且能够接受的方式对教学重点、难点内容进行深入细致的展示，助力课堂教学质效的提升。以《北京的春节》这一内容的教学为例，由于老舍先生描写的是1951年老北京春节的场景，由于历史变迁及各地民风习俗差异，学生在理解老舍先生描绘的民俗时较为吃力。于是，在课堂教学开始之前，教师可以结合散文内容制作老北京春节的动画视频在课堂上进行播放，一方面可以提升课堂导入效率和质量，另一方面也能够较为翔实、有趣、直观、生动地向学生展示老北京春节的场景，营造身临其境之感，让学生很快就形成对老北京春节习俗的感性认识，激发学生持续探索和学习的热情，营造良好的课堂教学氛围。随后，教师可以借助课前制作的PPT课件，为学生深入细致地讲解各种民俗活动，在故事化的讲解之中，引发学生对传统习俗的领悟和感受，形成强烈的民族文化认同感和自豪感。这样，不仅突破了教学的重难点，还透过轻松愉悦的课堂氛围完成了价值观引导，教学效果明顯提升。由此可见，通过信息化技术辅助小学语文课堂教学活动的开展，不仅能够赋予教师更为广阔的教学资源，让课堂呈现的内容不再拘泥于教材之上，还可以进行相应的拓展和延伸，形成对教材内容的有效补充，辅助课堂内容的解析，让学生进一步深化对文本内容的理解和把握，强化重难点内容的学习。

结束语

总之，在现代化教育背景下，教师要尽可能掌握信息化的教学手段，并努力使之成为切实有效的教学工具，我相信在信息化教学模式中，我们的语文课堂一定会更加的有趣，师生之间也会多一些交流和互动的机会，教学重难点更是会被有效的解读和突破，我们的语文教学也会更上一个台阶。

参考文献

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