借助思维导图提高小学生英语复习效率的有效策略

郑维微

摘要：在当今要求创新与改良学生的教学方法，新型的教育复习策略层出不穷，其中思维导图的运用成为热门首选。在预习、学习、复习等学习进程中，思维导图都起着至关重要的作用。在小学阶段，画一画思维导图远比成章成册的课文内容效率更高、效果更好。思维导图可以让学生形成体系式的知识框架，理清思绪，提高记忆，助力复习学习。让学生将成碎片化的课本知识形成整体网络，让复习成为有理有序的过程。本文即论述了思维导图作为小学生英语学习复习效率的提高的一种重要策略。

关键词：思维导图;小学英语;复习策略

引言

思维导图的教育学习方法是最有效，最直接的复习策略。画画思维导图，可以让学生从复杂的课本中抽出最主要最关键的知识点，而且也不会枯燥乏味，让小学生在自己动手创作中可以有效的巩固已学知识，将复习减重，让学生的学习效率大大提高。对于处于小学阶段的学生来讲，图形式记忆效果远大于单词文字记忆效果，这样可以让小学生在玩耍之余学习知识，提高复习效率[1]。

一、运用思维导图，构建知识体系

思维导图对于让学生建立完整的知识体系框架具有非常重要的作用，让学生在学习一本书后可以构建属于自己的知识体系，在自己画思维导图时可以让学生重头清理一遍所学知识，查漏补缺，对于复习具有极其大的帮助。例如在学习六年级上册书时，在《Ways to go to school》这个单元中，学生可以将里面的生词进行图像型的描述，在画画中就记住了单词的拼写，而且也减少了对于学习的枯燥乏味，提高了复习的兴趣。再将教师上课所讲的重点内容用不同颜色的记号笔进行勾画，让重点内容可以在复习时一目了然。学生也可以将六个单元列成六个模块，在每一个模块中的单词语法进行一一罗列，可以非常直观的看到这一本书学习了什么，那些是重要知识点，那些还没有掌握，形成属于自己的知识体系。

二、有效将课本知识压缩，二次深化知识

思维导图最重要的一个作用就是可以将厚重的课本精简到几张纸上，可以在视觉上减轻复习的压力，让学生认为复习并不是将课本从头到尾的再看一遍，同时也减轻了心理负担。通过绘制思维导图让学生将碎片化、零散化的课本知识进行系统的整合，理清心中思路。与此同时，画思维导图时，可以再次熟悉一遍知识，达到复习时的二次深化的效果。例如在学习五年级下册时，可以让学生将每个单元的重点单词，短语，语法再配上错的习题，让学生二次加深记忆，可以让学生在绘制思维导图时第二次掌握知识，深化在脑海中的记忆，让厚重的课本缩减，真正达到学生减负的作用。

三、让思维导图成为复习背诵的好帮手，提高效率

学生在复习时，如果拿出几张薄薄的纸，可以一目了然的看到本学期学习了什么。让学生在平时上课学习时，就养成一课一思维导图的习惯，将单词变形，将语法摘录，将错题重要的题型抄写，每个单元都做好总结。在最终复习的时候，学生就可以快速掌握已学过知识，看到这一本书自己有哪些不会的，可以及时查找，减少了要翻看整本书的时间，也可以将单词再次背诵，大大提高了复习效率，有效提高了学生学习效率与学习热情，达到良好效果。在小学阶段，学生的图形记忆远比字形记忆好得多，所以利用图形可以让学生提高自己对于英语单词的记忆力，提高复习效率。例如在学习五年级下册时，《My favourite season》这一课，学生可以将不同季节的英文单词绘画成不同的画面，让学生以图形记忆加深记忆，让学生在兴趣盎然之中提高自身记忆力。

四、在画画创作中提高学习兴趣

思维导图是笔记的第二种表达形式，而不同于笔记的是，思维导图可以让学生在白纸上尽情创作，只要有思维体系框架即可。在小学生阶段，爱玩是天性，可以将思维导图这一方法运用到小学生的日常，让小学生可以在导图上贴好看的贴纸;可以用五颜六色的水彩笔画出自己喜欢的卡通形象;可以将思维导图画的天马行空，开放学生的思维等。小学生可以将思维导图绘制成大树，表格，也可以是画成一幅图画，让小学生随心创作，满足小学生的创作欲望，让小学生提高学习兴趣，将学习当成一种乐趣，一种喜欢上学习英语的方法。绘制思维导图本身就是一种需要锻炼整体思维能力的过程，而天马行空的创作可以满足小学生的天性，让小学生知道学习、背诵、记忆的过程并不枯燥无味，而是充满乐趣，充满想象力、创造力的过程。

五、结束语

思维导图作为一种公认的好方法尤其自身不可比拟的优越性，在图形式框架中理清知识清单，将碎片化、零散化的书中知识整合成整体，让学生可以简单、快速、便捷的找到要复习的重点知识，要背诵的单词、短语与语法知识。而且也不会感到枯燥、乏味，都是彩色的画面，调动学生的复习兴趣与效率[2]。让学生在平日上课中，课下作业中，课后复习中绘制思维导图，成为一种习惯。当小学生养成绘制思维导图的良好习惯，则可以培养学生的创造力，记忆力以及思维能力，对于学生一生的发展具有重大意义。

参考文献

[1]王颖. 浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J]. 課程教育研究， 2016（2）：116-117.

[2]唐璇艳. 浅谈如何在小学高年级英语复习教学中巧用思维导图[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（23）：1-2.

重庆市垫江县周嘉镇周嘉小学校