基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究

梁晓婷

摘要：小学英语学科核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在学生英语学科核心素养培养的过程中既要注重学生基本语言能力的训练，同时也要关注学生的自主合作探究和创新学习能力的形成，有效的思维和跨文化意识的养成。因此核心素养下小学英语阅读教学要更新观念，强化认识，注重教学方式的多元化等，促进学生英语综合学习能力和学科核心素养的提升。下面本文分析了基于核心素养下小学英语阅读教学的优势以及其相关的教学策略探究。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学;教学策略

素质教育目前得到了全面的普及，这对英语教学也做出了一些新的要求，希望能够将核心素养的内容渗透到英语的教学中。不仅仅能够引导学生掌握必要的英语知识，同时还要能够让学生在学习英语的过程中获得思维能力、文化意识等多方面的提升。下面对核心素养下的小学英语阅读教学进行了分析。

1.基于核心素养下小学英语阅读教学的优势

核心素养下的小学英语阅读教学不仅可以激发学生的英语阅读兴趣，而且可以促进学生英语阅读能力的提升。新型英语教学模式下，学生能够更好的进行英语阅读的学习，将阅读的内容更好的进行理解运用。下面是基于核心素养下小学英语阅读教学的具体优势。

1.1 激发学生的阅读兴趣。小学是学生刚接触英语的阶段，对应于存在众多的未知，由于一开始学习过程中单词的背诵、句子的应用以及阅读文章对文章进行理解，学生会感觉到学英语很难、很复杂，有的学生就会对英语产生厌烦心理，对英语的背诵学习兴趣性不高，英语课堂的教学效率也十分低下。但是在基于核心素养下进行小学英语阅读教学，老师有教学的方向，学生有学习的目的，在目的的引导下让学生可以积极探究英语阅读中的技巧，学生可以在积极参与课堂互动的过程中激发对英语阅读学习的兴趣。

1.2 提高学生的阅读能力。小学生由于对英语单词知识的匮乏，对句子分析的不透彻，在进行英语阅读的时候普遍存在很大的困难，阅读能力十分低下。这对于小学英语打好基础的阶段是十分不利的，学生的阅读能力就会十分低下。但是在核心素养下进行小学英语阅读的教学，在教学过程中更加注重培养的是学生对于英语知识的灵活运用情况，在进行英语阅读的过程中理解掌握程度，而不是一昧的让学生积累单词词组，没有技巧的进行一字一句的英语文章翻译，这样学生的阅读效率是十分低下的。但是核心素养要求下，让学生更多的去掌握技巧，让学生在英语阅读的时候不用特别费劲去掌握词汇量，这样在轻松氛围的学习下更好的提高了学生的英语阅读能力。

1.3 培养学生的学习品质。学生在进行刚开始阶段进行英语学习的时候，没有一个好的阅读习惯和阅读品质，这样学生在英语学习时候容易没有计划，一昧的按照老师的要求进行学习，缺乏自身独特的创新能力，学生的英语阅读能力很难进行有效的提高。但是基于核心素养下来进行英语阅读习惯的锻炼，学生能够自身英语品质的培养下拥有一个好的阅读习惯，从而在提高英语阅读能力的同时更好的培养学生的学习品质。

2.基于核心素养下小学英语阅读教学的策略探究

小学英语阅读教学对老师和学生都是一项具有挑战性的任务，需要老师和学生有效恰当的配合，才能够为英语阅读的教学和学习开辟更有效率的途径，培养学生核心素养提升学生的英语学习品质。下面是基于核心素养下小学英语阅读教学的具体策略探究。

2.1 进行广泛的课内外英语阅读。英语阅读能力的提高仅仅依靠课本教材的阅读是远远不够的，需要进行课内外阅读知识的结合，更好的对英语阅读的内容有更深层次的理解，更好的提升英语阅读能力。例如小学英语教材中“ How's the weather today？”这一课的文章阅读，“It's fine today.”针对今天是天气很好的展开人物之间出去玩的对话，学生对本篇对话英语文章进行阅读时，如果结合学生课外的生活常识，就会很容易理解英语对话文章人物的心情，更好的激发学生英语阅读兴趣。

2.2 创设有效的英语阅读的情景。英语阅读文章的内容往往是具体的某一个事件或者事物的描述，在进行英语阅读学习的时候，更多的是需要学生能够理解文章中描述的具体内容，并且在文章内容的表达中体会到蕴含的意思，这就需要老师在英语阅读教学的时候创设有效的英语阅读情景，增强学生对英语文章的理解程度。例如英语教材中“What will you do this weekend？”，这篇文章的问题十分贴合学生的日常表达。这周末将做什么？本课讲述时就可以创设有效的英语阅读情景，让学生首先课上小组讨论，自己周末将做什么，充分调动学生课堂参与的积极性，然后进行文章中人物表达内容的理解，文章中女儿对妈妈说的要去“have a picnic”等等。更透彻的理解阅读内容。

2.3 合理培养学生英语阅读习惯。学生英语阅读能力的根本提高主要是学生能够有一个好的阅读习惯，好的阅读习惯推动下更好的进行英语阅读的创新透彻理解和应用。例如英语教材中“We should obey the rules.”，这篇英语文章的阅读是陈述句，这需要学生改变以往疑问句的阅读文章，不断的训练新形式的阅读内容，培养好的英语阅读习惯，像文章中列举的Gao Wei 的例子，他十分遵守学校规则，另外他的小组正制定一系列課堂规则等等，这篇文章不是对话类文章，而是人物描述，这就需要学生能够多训练阅读相关文章，有应对不同类型文章的良好的英语阅读习惯，提高英语阅读的效率。

3.总结

综上所述，基于核心素养下进行英语阅读教学是十分有必要的，不仅能够激发学生英语阅读的兴趣，而且能够在提高学生英语阅读能力的时候增强创新，通过广泛的英语课内外阅读更好的掌握英语阅读的技巧，更好的提高英语教学效率，另外基于核心素养下要能够结合恰当有效的策略，更好的发挥核心素养下英语阅读教学的优势。

参考文献

[1]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索[J].英语学习（教师版），2015（5）.

[2]张丽.浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[N].发展导报，2018-06-08.

佛山市顺德区大良街道顺峰小学