混合式教学模式下泰语教学方法改革的研究

马艳

摘要：在泰语教学过程中，采用混合式教学模式，就要突破现有传统的教学结构，依据泰语教学重点、难点和教学现状，重新构建教学结构。混合教学模式相较于传统教学方式，能够快速提高学生学习效率，集中提升学生的泰语素养和自身综合能力。混合教学模式在泰语不同的教学阶段和教学内容中采用混合式教学模式，要通过研究和分析，采取有针对性的应用策略，不能盲目采用。本文将探究在混合式教学模式下泰语教学方法改进路径，以达到提高教学效果目的。

关键词：泰语教学；混合式教学模式；教学改革

中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0117-02

随着“一带一路”倡议的实施及自由贸易区的建设，我国与东南亚国家联系日益密切，越来越多的人选择到泰国旅游和工作，因此熟练掌握泰语也慢慢变成一项不可或缺的技能。随着泰语在我国的兴起和发展，传统的泰语教学模式无法满足学生对于泰语增加多样的教学方法和构建教育体系层次性的要求，因而混合式教学模式应运而生[1]。混合式教学模式不仅创新了泰语的教学方法，而且还能够快速提升学生的泰语素养。采用混合式教学模式时，要注重丰富教学方法，提升教学趣味，引起学生学习泰语的兴趣，为学生学习泰语提供多种选择，进而提高泰语的教学质量。

一、混合式教学模式概述

混合式教学模式是现代教育体系下一种重要的教育理念，它对于快速提升泰语的教学效能起到积极作用。混合式教学模式是指改变传统泰语教学结构体系，采用模块化、单元化的混合教学方式，在短时间内突破教学重点和难点，使学生快速掌握教学内容的一种专业化的教学策略。这种教学模式能够极大地提高泰语教学效果，引导学生快速融入泰语学习氛围中。专业化、多样化和丰富性是混合式教学模式最显著的特点，该模式通过重新构建新的教学体系，来实现泰语教学资源的整合，集中力量突破泰语教学的重点和难点，使学生更容易掌握泰语学习技巧，缩短其学习周期[2]，进而提高泰语教学的专业化程度。与之相对应的传统教学理念，往往因为教学内容太过宽泛，无法集中教学内容，而不能针对泰语学习的重点和难点进行高效突破，增加泰语教学难度，降低泰语教学综合效果和质量。因此，在今后的泰语教学实践过程中，要积极采用混合式教学模式，使学生在短时间内突破泰语学习的难点和重点，快速掌握泰语学习技巧，提高学生对泰语知识的掌握程度，使泰语教学更具专业化。

混合式泰语教学对当下泰语教学工作起到了有力的推动作用，转变了现有的传统泰语教学关系，促进了学生泰语能力的发展。作为泰语教学的一种新型教学方式，混合式教学模式颠覆了传统教学模式的师生关系，将老师占教学主导地位转变为以学生学习为主体、老师辅助教学的新型教学关系，这种教学关系能在很大程度上发挥学生学习的主观能动性，让学生更好地融入泰语教学实践中。传统的教学模式是按部就班地进行教学，容易使学生思维固化，抑制了学生泰语能力的发展，而混合式教学模式则更加注重培养学生的思维能力，引导学生对泰语学习问题进行积极思考，找到正确的解决办法，有助于培养学生的独立性，增加学生的泰语知识储备，激发学生的学习潜能，使学生明确学习目标，提高学习效率。

二、传统泰语教学方法及效果

在传统泰语教学模式中，教师往往采用的是传统讲授法，通过系统、细致的讲解，强化学生记忆，进而让学生掌握、巩固泰语知识，教学形式比较单一，通常是老师在讲台上按照备好的教案，流程式地进行泰语内容教学。这种教学方法对于老师而言，教学比较自由，只需按部就班地进行知识传授。受课堂时间的限制，老师无法提供更多相关知识的拓展资料，更无法在一堂課上讲解更多的泰语学习知识点和泰语学习技巧。学生在这种教学方法下，只能通过课堂上的死记硬背初步掌握泰语学习知识点，而后通过大量的作业练习来巩固已学的知识。虽然这种教学方法能够应付一些纸面考试，但是只做到了知识点的传授，并没有培养学生的思维能力及泰语运用能力，忽略了学生口语表达能力的培养[3]。传统的教学方法在课堂上无法很好地调动学生的学习积极性，无法加深学生对泰语知识点的融入程度，对于泰语教学的难点和重点也很难突破，课堂效果并不理想。

三、混合式教学模式下泰语教学方法改革策略

（一）深入分析能力内涵，提升泰语教学针对性

泰语学习能力有很多种，其中包括基础理论的研究能力、泰语知识点的自主挖掘能力、泰语口语表达能力和转变能力等。在混合式教学模式下进行泰语教学，要充分认识到泰语能力的内涵，改进泰语教学内容，创新泰语课堂教学方法，为学生学习泰语提供更好的学习氛围和环境，充分满足学生对泰语学习的更高要求。在开展混合式泰语教学模式的过程中，泰语教师要注重教学方法的使用，引导学生认识并明确泰语能力的本质，充分考虑学生日益提高的泰语学习需求，合理有效地创新教学方法，使课堂教学更具有针对性和实效性，最终提高学生课堂学习效果。在实际的泰语教学实践中，培养学生的自主学习研究能力，与培养学生的泰语学习能力同样重要。

（二）突破教材限制，丰富泰语教学体系

充分发挥混合式教学模式的优点，就要打破常规，以创新意识将教材内容和课本外的教学资源进行整合优化，改进泰语教学方法，转变泰语课堂教学关系，引导学生明确泰语学习目标，培养学生的主动学习能力、自主研究和思维能力。在依据泰语教材进行泰语教学时，泰语教师要对教材内容深刻理解，并进行深化加工，结合课外相关知识，运用现代科学技术，整理线上资源分享给学生，制定语音、视频课制度，学生通过线上线下相结合的方式学习泰语并按时完成教师布置的各项小任务；丰富教学内容及教学方式，将枯燥无味的教材内容转变为生动有趣的知识要点重点，规避由固化思维产生的照本宣科式教学方法[4]。

（三）建立完善的教学体系，实现混合式教学渗透

不论是传统教学模式还是混合式教学模式，教学体系的构建都是重中之重，但是教学体系所构建的内容却有所不同。传统教学模式中的泰语教学，基本上都是教师自行组织设计和开展的，没有经过系统的教学规划，教学形式单一，教学内容泛而不实、多而不精。在混合教学模式下，构建完善的教学体系应吸取传统教学模式的经验，结合实际教学情况，改进和创新教学形式，混合教学方法，丰富教学内容，采用理论教学和生活实践并重的方式，使学生在学习泰语理论知识的同时，能在生活学习中进行泰语口语实践，巩固已经掌握的泰语知识，强化泰语口语能力，并改进实践中发现的不足之处，最终使得学生能够学以致用。

（四）丰富教学内容，拓宽学生的泰语认知路径

在泰语教学过程中采用混合式教学模式，不仅仅是为了改革泰语传统教学模式，更是为了有效提高泰语教学质量，确保学生在学习泰语的同时，自身综合素质和能力也得到全面提升。因此，在混合式泰语教学实践中，教学内容的丰富性在一定程度上对教学质量也有着重要影响。单一枯燥的教学内容，不能引起学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，而丰富的教学内容则会激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上更加认真地听课和学习，同时丰富的教学内容也会在一定程度上减少学生的学习疲劳。因此，在开展混合式泰语教学过程中，泰语教师要积极丰富教材内容，拓展课本之外的泰语知识，以自身的实践经历为学生创造多种泰语实际应用场景，确保泰语实践活动多样化，每周安排同学进行实践课，以泰语的形式分组创作内容[5]，如分组会话、朗诵泰语美文、为影视剧作品配音、自编故事等，不断创新教学内容，开阔学生对泰语的认知，加深学生对泰语知识的掌握，提高混合式教学模式下泰语的教学质量。

（五）完善泰语评价体系，促进混合式教学更好地应用

教学评价是混合式教学的主要监督依据，也是指导教师采取教学方法的主要参考。目前的教学评价体系主要服务于传统教学，而不适用于混合式教学，导致教师开展混合模式教学的积极性不高。因此，要结合新时期教育理念和人才培养机制，建立适合泰语混合式教学的教学评价体系，并不断完善此体系，将学生的综合素质和能力作为衡量泰语教学质量的主要依据，促使教师改进、创新教学方法，积极融入混合式教学方式，培养学生泰语实践能力，提高学生泰语口语能力，使混合式教学方法最大限度契合泰语教学。

四、結语

综上所述，提高泰语教学质量的最有效途径是改变传统教学模式，引进混合式教学方法。混合式泰语教学方法是现代泰语教学发展趋势的主要方向之一，因此在以后的泰语教学过程中，要逐步建立健全混合教学模式的教学体系，不断增加泰语教学内容，创新泰语教学方法，创造多种泰语实践应用情景，锻炼学生的口语表达能力，促进学生综合素质的全面发展，进行泰语教学模式改革，以满足新时期下学生对泰语教学的需求，实现提高泰语教学质量的目标。

参考文献：

[1]金朴.混合式英语教学法在大学英语教学的应用[J].考试周刊，2019（20）：132.

[2]陈俊森，樊葳葳，钟华.跨文化交际与外语教育[M].武汉：华中科技大学出版社，2005.

[3]崔巍.混合式教学模式下大学英语教学策略研究[J].卷宗，2018，8（36）：202.

[4]廖宇夫.基础泰语[M].广东：世界图书出版社，2008.

[5]龙雪城.第二外语泰语教学方法探索[J].法制与经济，2013（01）：137.

（荐稿人：李昆华，云南司法警官职业学院应用外语系副主任，副教授）

（责任编辑：莫唯然）