新课改背景下小学数学有效课堂的构建

尹宝锋

摘 要：在新课改下，我国教育部要求小学数学课堂进行深度教学探究，应该是以学生为本的课堂，在教学中，老师应当以激发学生的学习兴趣为主，让学生在快乐的情绪中感受到学习的乐趣，而并非只是以死记硬背的形式传播知识，小学数学老师要调动学生积极性，以用为目的，坚持授人以鱼不如授人以渔的观念，适应当今社会的发展方向，致力于从小培养学生的实践意识，以课堂传播方式让学生明白学生的重要性，培养学生的理性思维。

关键词：新课改;小学数学;有效课堂

引言：

随着社会经济等各方面的发展，国家对于人才的需求越来越大，就业压力的不断增大，使得家长对孩子的教育越来越严格，学习要从小抓起的观念也逐渐深入人心，教育改革日益进行，深度学习的推广也与日俱增，有关深度学习的观念，从古时就有文人提出，孔子的“温故而知新，可以为师矣”现如今随着国家的日益壮大，对深度学习观念的执行刻不容缓，与此同时，教育质量要求的提升也使得教师要与学生有更多的互动，关注学生的身心健康问题。小学数学涉及多种题型，需要老师对不同内容进行科学合理的分化，协调课程内容，利用创新的教学方法巧妙地融入到教学课程中，从而更好地培养学生自身的创新意识和创新能力。

一、培养学生良好学习习惯

1.1注意学生的身心健康问题

研究表明，随着科学技术的不断进步，网络发展迅速，在我们生活中已经习惯網络的存在，却疏忽了网络是把双刃剑，有利于我们的同时，也存在弊端，而这个弊端问题在小学生身上表现的异常严重，小学生本身因为年龄问题对是非的辨明存在模糊意识，且自控能力有限，对于如今网络游戏更是无法自拔，网络上层出不穷的小学生违反学校禁令，以不明途径获得财务用于网络游戏等事件，令人堪忧。所以，对于小学数学教育的重视显得格外重要，数学学习能够培养学生的理性思维，让学生有辨明是非的思考能力，而这无疑对学生日后的生活产生巨大的影响。

1.2建立数学思维，培养良好习惯

老师要没有认识到解题方式的固式教育很难提高小学生的创新思维，应该让小学生意识到解题过程才是练习的真正精华，因为其中的逻辑关系是十分有趣的，因此老师今后不要再向学生灌输追求正确答案的思想，应该让他们真正地去寻找正确答案的来源，这才是学习数学知识的真正意义。对孩子的成长都存在一定的不利，过度严厉容易让学生产生逆反心理，过度溺爱会使孩子无法独立。家长应当与学校经常性的沟通，多关注孩子的心理，多与其沟通，以身作则言传身教，让孩子在生活中感受到数学的必要性。学校老师也应该在教学中提高学生的思考能力，在数学的熏陶下，让学生养成良好的生活，学习习惯。

二、激发学生学习兴趣，提高学生积极性

2.1营造良好的学习氛围

小学数学的学习对于处于玩乐年级的小学生来言是十分枯燥的，这就需要拉近数学与生活之间的距离，了解其数学题的生活背景，将数学内容和生活知识巧妙地结合在一起，在增加他们熟悉感的同时为学生们营造良好的学习氛围。在当前的情况下，家长的严格要求，社会的就业压力，使得小学生面临各种补习班，大量学生丧失童年，终日面对各种学习问题，小学教师更应该给学生营造良好的课堂环境，让终日忙于各种补习的他们，感受到学习的乐趣，从而激发他们的主动性，积极性，比如，老师可以建立学习小组，让同学们互相监督，共同进步，建立学生互帮互助的观念，或者实行适当的奖励制度，对积极完成任务的同学给予一定奖励，口头夸奖，学习用品的嘉奖都可以，这样既能鼓励完成任务的同学，也可以激励没有及时完成任务的同学，一举双得。

2.2教师创新教学方式

教师要让学生爱上数学，目的已经明确，那么手段就要更加的新颖，数学思维的培养本身就是一个枯燥，漫长的过程，对于小学生来说，他们正处于对未知事物充满好奇的阶段，所以小学教师要注意教学的方式方法，拓展思维，创新教学，让学生感到焕然一新，可以在玩闹中学习，在辩证中发展思考对错的意识。而中国教育日益发展，对于小学数学教师的要求不免就更加严格，作为当代的新型老师必要打破传统教学中存在的不足，借助多媒体教学设备，给小学生展示不一样的数学课堂教学，孩子能劳逸结合，在玩乐中学到知识。

2.3保持本心，身正为范

作为小学数学老师更应该明白潜移默化的重要性，正值生长期的他们，最容易受外界环境的影响，数学老师必须保持本心，做好模范带头作用，让学生明白什么是教育的本真，懂得老师的不易与伟大，小学数学老师对待工作要一丝不苟，认真教学，用心做事，突出教学中的重点和难点，把握数学课堂的节奏，在讲解数学题目时可以加入一些与生活有关的例题，让小学生明白数学学习与生活密切相关，在教授数学知识的同时也要不断学习，使自己的能力得到提高，此时无声胜有声，就是教育的魅力所在。

三、重视实践，让数学贴近生活

3.1领导学生积累生活经验

数学来源于生活，学校数学教师要领导学生以生活中的实践为基础而学习，从数学角度去看待生活中的问题，积累实践经验，为以后的为人处世打下基础，数学教师要以数学知识为主，给学生传播生活道理，例如，分数人生价值好比一个分数。它的实际才能是分子，而他对自己的估价，则是分母，分母越大，则分数的值越小。或者说数中的哲理零和负数在实数里，负数比零小;在生活里，没有思想比无知更加可怕。以数学知识传播人生知识，是每个数学老师应当努力去做的事情。

3.2因材施教，因人而异。

每个人生来都是独一无二的，从性格到长相，每个人都有自己的独特之处，不同的学生思维不同，看待问题的角度也大有不同，所以小学数学老师在传播知识的同时也应该注意每个同学的优点，所擅长的方面，有针对性的因材施教是学生成才的手段，教育的本真在于使人成为人，在教学中根据不同学生的认知水平，自身素质以及学习能力。

结束语：

小学数学老师对于小学生的教育问题要注意方式方法，将鼓励与批评相结合，让其明白是非对错，公平公正的对待每一个学生，同时也要不断探索教学之路，数学老师应学习其他科目老师的优点，集百家之所长，从多角度思考突破自身教学的局限性，分析多种综合因素，总结不同点，改变自己存在的问题，使自己更加完善，走进学生的生活中去。在小学数学中培养学生的创新能力也是新课改的要求之一，主要是在教学过程中体现出学生的能动性和创新性，希望数学教师在讲解教材的基础上不断开发学生的创新思维，从而提高数学课堂的高效性。

参考文献：

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[3]张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（33）：39-32.