自主探究性学习在初中数学教学中的应用探讨

蔡传军 杨维发

摘要：随着新课程教育理念以及素质教育理念的提出，人们越发重视学生综合能力的提升，新课程教育理念要求学生在掌握学科知识的同时提升自身的学科素养。对此，为了更好地满足新课程教育理念的需求，提升传统课堂教学模式的教学效率，就需要对传统的教学模式进行适当的改革创新。而数学作为初中的基础学科之一，对于学生的逻辑思维能力以及自主学习能力要求较高，同时初中数学学习还需要学生对知识定理进行探究验证，只有这样学生才能够真正地了解知识理论以及数学现象的内涵所在，进而达到有效掌握数学知识的目的。对此，为了更好地满足新课程教育理念之下初中数学教学需求，更好地提升初中生的数学思维能力，下文将结合数学教学的实际情况来探讨提升初中生的自主探究学习能力的有效措施，推动自主探究学习模式在初中数学学习过程中的应用。

关键词：自主探究性学习;初中数学;应用探讨

初中阶段的数学学习难度加大，对于学生的要求更高，要想有效地进行初中阶段的数学学习就离不开学生自身的主动学习，学生只有主动地进行数学知识的探究学习才能够透彻地认识和理解数学知识，完成数学知识的内化和构建相关的知识网络，进而达到提升学生数学知识的掌握程度的目的。对此，就需要初中数学教师以素质教育理念对初中数学教学需求为课堂教学的目标，并以此为基础寻找应用自主探究性学习模式的应用措施，继而达到提升初中生的自主学习能力，提升他们数学知识的掌握程度。

一、开展探究活动，激发学生探究学习的兴趣

兴趣是最好的老师，由此可见兴趣对于学生的数学学习至关重要，所以教师要想有效地在初中阶段的数学学习开展自主探究性学习活动，就需要先激发初中生参与探究学习的兴趣。在传统的数学教学模式中，教师受到传统教育理念的影响，导致他们在教学环节更喜欢采取灌输式的教学模式，课堂教学内容较为枯燥乏味，这样的数学课堂学习对于学生来说毫无学习的乐趣可言，也极大地挫伤了初中生参与课堂学习的兴趣，进而阻碍了课堂自主探究性学习活动的有效开展。对此，为了更好地激发初中生参与自主探究学习活动的兴趣，就需要教师在开展探究活动时，适当地结合初中生的年龄特点引进一些学生较为感兴趣的内容题材，以此来增加探究活动的趣味性和丰富性，为学生的探究学习活动带来多样化的学习体验，通过探究学习活动来激发初中生参与相关学习活动的兴趣，进而更好地发挥自主探究学习活动的有效性。如教师在进行《一次函数与二元一次方程》的教学时，为了帮助学生更好地进行二者之间的关系探索学习，激发学生參与探索学习的兴趣，教师课堂可适当地引进一些生活素材案例，借助生活案例来对学生的数学学习进行诱导，为学生的探究学习提供相关的学习案例，增加课堂探究学习内容的丰富性，进而达到激发初中生参与自主探究学习的兴趣的目的。

二、构建合作教学模式，强化初中生的自主探究能力

由于初中数学知识的学习具有一定的难度，再加上初中生的数学思维能力尚未成熟，在很多方面的数学知识学习都无法独立完成，都需要教师适当的引导。自主探究学习活动的有效开展也离不开教师的引导，因为如果仅仅依靠学生的自身的能力进行初中数学知识的自主学习是不切实际的，在缺乏教师引导的自主探究学习模式之下的学生的学习效率不高，同时还会挫伤他们数学学习的自信心，反而减弱了他们进行自主探究学习的积极性。所以，初中教师要想有效地在初中的数学课堂开展自主探究学习活动，就需要适当地发挥自身的引导作用，通过合作教学的模式使学生参与到课堂教学工作中，以此来发挥他们学习的主观能动性，使他们主动参与到数学课堂的学习中，进而达到提升他们的自主学习能力的目的。如教师在进行课堂教学内容的设计时，可让学生参与进来。教师根据学生的实际能力水平对他们进行合理的分组，为学生的课堂教学设计布置符合他们能力水平的任务，使学生结合教师所布置的任务进行自主探究学习，并解决教师所布置的任务，以此来提升他们的自主学习能力，再将自身所存在的疑问反馈给教师，进而在课堂教学环节进行相关的疑问的解答，通过这样的合作型教学模式来提升学生的自主学习能力，强化课堂的自主探究学习的属性。

三、创设探究学习的情景，营造自主探究学习的氛围

相关教学情境的创设能够使学生更加迅速地投入到课堂教学中，提升学生的课堂学习注意力，而良好的学习氛围能够激发学生的学习思维，帮助他们更加有效地进行相关知识的学习。所以教师要想有效地开展自主探究学习模式，就需要合理地进行探究学习情境的创设，为学生的自主探究学习营造良好的学习氛围。同时教师在进行相关探究学习情境的创设时要结合课堂教学的需求，借助课堂教学情境来诱导学生参与到探究学习的活动当中，以此来提升他们的活动参与程度。此外教师还需要提升多媒体技术应用，通过借助多媒体技术为学生的自主探究学习带来多感官感受的学习体验，借此来营造良好的学习氛围，以此来帮助学生更加投入地进行自主的探究学习，激发他们参与自主探究学习的兴趣。如教师在进行《反比例函数》一课的教学时，教师可通过“为什么一件商品会因为其的价格上升而销量下降呢？”的疑问性问题来进行课堂教学情境的创设，将学生引进反比例函数的教学情境中，再通过现实生活中反比例函数的实际应用来激发学生自主探究学习的兴趣，以此来营造自主探究学习的氛围，继而达到提升初中生自主探究学习能力的目的。

结语：

总的来说，初中阶段的数学学习是初中生培养和提升自主探究能力的关键时期，也是初中数学课堂应当强化和提升初中生的数学能力。对此，为了更好地提升初中生数学的自主探究能力，就需要教师在教学环节积极地开展相关的探究学习活动，为初中生的自主探究学习营造一个良好的学习氛围，以此来强化初中生自主学习能力。

参考文献：

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