多种教学方法引导，让小学生走出数学学习困境

王兆东

摘要：小学生正处在打基础的阶段，此时的学生需要好好学习知识，更好地巩固自身的基础，促使自身更好地学习知识，让自身获得较好的发展。因此，在展开知识教育的时候，小学数学教师应当尽量关注班级上的学困生，尽量实施多样的教育方式，展开对学困生的教学和引导，以促使学困生逐渐地掌握良好的知识学习技巧，更好地学习和掌握知识，从而使得学困生获得较好的教学方法，增强自身的学习能力。

关键词：小学数学;学困生转化;教学策略

数学这门学科所涉及的知识难度比较大，学生往往会在进行知识学习的时候，出现不了解所学习的知识、知识学习动力不足等多种多样的现象，这些现象让学生陷入了知识学习困境，使得学生难以更好地掌握知识。应对这种情况，在展开知识教育的时候，小学数学教师应当尽量优化自身的教学方法，采用比较创新性的教育形式展开教育，以促使学生逐渐的掌握良好的知识学习方式、积极学习知识，逐渐的摆脱知识学习的困境，增强自身的知识学习能力。基于此，我以小学数学教育为例，从多方面研究在小学数学教育中引导学生摆脱学习困境的方式，希望能够助力教学的发展。

一、信息化教育，形象展现知识

信息技术具备丰富的内容和多样的形式，能够将较为抽象地知识展现的更为直观、形象。因此，小学数学教师在展开知识教育的时候，需要将信息化教学方式应用起来，以巧用信息技术，形象展现知识，促使学生更好地掌握数学知识，让学生的学习能力获得发展和提升。

如，在讲授“ 图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识是，我发现这部分的知识倘若只是我借助简单的语言讲述，是难以使得学生比较形象地了解图形的对称、平移与旋转的形式，学生也难以更好地掌握与之相关的基础概念，便会转变教育的形式，将信息技术更好地应用起来，以此展开对学生的形象化的教育。为此，在展开比较具体化的知识的教育前，我会做好备课，会深入分析与对称、平移和旋转现象相关的图片和视频资源，并会搜集出比较好的资源，将其进行一定的下载和整合，放在课件中。课堂上，展开对学生教育的时候，我便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。我所搜集的資源生动且形象，能够促使学生更好地了解与之相关的知识，我也能够更好地展开教育，从而使得学生能够因此取得较好的知识学习效果，我也因此更好地达到教育的目的，促进学生的发展。

总之，小学数学教师有必要深入分析信息化教学方式，将这种教学方式更好地应用起来，以促使学生更好地获取知识，让学生获得较好的发展。

二、学习方法教育，增强学习能力

处在小学阶段的学生需要掌握较好的知识学习方法，以使得自身能够在良好的学习方法地引导下，更好地进行知识的学习，让自身因此拥有较好的学习能力，使得学生更好地掌握所学习的知识。

在展开教育的时候，我考虑到倘若只是促使学生在知识学习中摸索学习方式，是很难引导学生掌握较好的学习方式的，学生的学习能力也难以获得发展和提升。于是，我便会尽量发挥出教师的指导作用，直接讲授给学生较好的知识学习方法，以有效发展并提升学生的学习能力。如，课堂上讲授知识时，我会引导学生准备好笔记本，做好随笔记录。在记录的过程中，我会给与学生一定的提醒，以帮助学生了解到重难点知识，能够就重难点知识进行比较针对性的知识的学习与记录。当然，我也会深入了解学生的知识学习习惯，加强对学生的习惯的培育。向学生不知较好的知识的预习和复习任务，促使学生能够依据比较具体化的任务，进行比较针对性的知识的预习和复习。我还会鼓励学生多多反馈他们的知识预习和复习情况，并会就学生所展现的比较具体化的情况，更好地展开对学生的教育和引导，以促使学生形成较好的预习和复习习惯，更好地掌握知识，从而使得学生的学习能力能够因此获得一定的发展和提升。

总之，小学数学教师应当从学习方法教授这方面展开对学生的教育，使得学生能够因此逐渐地掌握较好的知识学习方式，逐渐地发展自身的学习能力，使得自身能够因此获得较好的发展。

三、激励式教育，提升学生动力

激励式教学方法主要关注的是对学生的激励，能够使得学生由此产生较好的知识学习动力。因此，小学数学教师在展开对学生的教育的时候，应当深入分析学生的心理特征，并依据学生比较具体化的心理特征，将激励式教学方式应用起来，以促使学生由此逐渐地形成较好的学习动力，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。

为了给与学生一定的激励和鼓励，让学生拥有十足的学习动力，我会充分地关注学生和了解学生，明晰学生所具备的优点，并会依据学生比较具体化的有点展开教学。如，在平时的时候，我会了解学生的数学成绩，即便是学生总体的数学成绩排名靠后，只要是学生的数学成绩与上次考试相比有一定的进步，我便会给与学生一定的赞扬，以促使学生能够在我良好的教育引导下，逐渐地形成较好的知识学习动力，让自身能够在十足的动力驱动下，积极且主动地学习知识，从而使得自身的知识学习能力获得一定的发展和提升，我也因此能够达到较好的教育面对。如，在展开知识教育的时候，我会关注学生在日常生活中的表现情况，及时地挖掘出学生的优秀点，并会依据学生比较具体化的优秀点展开对学生的夸赞，以促使学生能够 认可自己、肯定自己，促使自身更为积极地学习知识。总之，小学数学教师应当强调对学生的激励，让学生拥有较为积极的学习之心，使得学生能够主动学习知识，让学生的学习能力由此能够获得一定的发展和提升。

综上，小学数学教师应当尽量关注对学生的教育和引导，从信息化教育、讲授学习方法和激励式教育这三个方面展开对学生的教学，以使得学生能够更为形象地了解知识，逐渐地掌握良好的学习能力，并促使自身有自信心，让自身拥有十足地知识学习动力，促使自身获得较好的发展。

参考文献：

[1]王育兵.小学数学学困生转化的有效途径探讨[J].读写算，2021（07）：165-166.

[2]韩萍.小学数学学困生的成因与转化策略[J].天津教育，2021（07）：86-87.