高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析

张静

摘要：随着教育事业的快速改革，高中英语阅读教学为提升教学质量，以及促进学生综合素质提升，这就需要注重对学生跨文化意识积极培养，让学生在英语阅读知识的学习过程中能有更大的发展进步。本文先就英语阅读教学培养跨文化意识作用进行阐述，然后就培养策略的实施详细探究，期望能就此研究为实际英语阅读教学起到积极作用。

关键词：高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养策略

引言

信息时代背景下，国家之间的交流可以完全突破时间和空间的限制，国际间的交流与互动越来越频繁，任何政治对话、经济合作，都离不开各国不同文化之间的碰撞。经济和文化全球化的时代发展趋势对人才培养尤其是英语专业人才的培养提出了新的要求，英语学科的教学在新课程理念的引导下，更加重视培养学生的跨文化意识。跨文化意识是培养学生核心素养的重要组成部分，通过英语阅读教学可以有效地培养学生的跨文化交际能力。

1高中英语阅读教学跨文化意识培养作用

高中是学生学习英语知识比较重要的时期，在实际教学当中教师就要注重教学方向的转变，以学生综合素质培养为要点，充分注重教学方法科学运用，在跨文化意识培养方面进行强化，如此才能为实现素质教育目标打下基础。通过在英语阅读教学中培养学生跨文化意识，这就能有助于提升学生英语语言运用能力，让学生在了解英语文化的基础上准确的运用英语语言，这就能为学生建立文化意识起到积极作用。另外，高中阶段英语阅读教学工作的开展过程中，通过对学生跨文化意识培养，这对学生学习文化知识能起到积极作用。英语和汉语来自不同的国家文化背景，所以文化的不同在语言的运用方面也会存在着不同，在对学生跨文化意识的培养过程中，就能有助于促进学生了解不同的文化，激发学生学习探究文化的积极性，让学生在文化知识方面不断丰富，提高学生学习的涵养。

2高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略

2.1学校加大对于高中生跨文化意识培养的重视程度

在应试教育的大环境下，学校在对教师的教学成效进行考核时，大多“唯分数”论，对于高中生情感、态度、价值观的重视程度远远不够。因此，学校应该对高中英语教师的教学成效考核进行一定的调整，并采取一定的措施提高本校教师的英语阅读教学水平。可以聘请校外专家对英语教师在阅读教学中如何培养学生的跨文化意识进行专门的培训。只有英语教师的教学水平得到了提升，才能保证对学生跨文化意识的培养质量。在对学生的影响方面，学校应该加强校园文化建设。具体来说，可以通过创建多元文化学习与宣传园地，对英语教学中涉及的跨文化交流知识进行宣传，以更加直觀且随处可见的方式，让学生养成泛在学习的习惯。通过周围物质环境的熏陶培养学生的跨文化意识。

2.2打造一支高水平的高中英语师资队伍

在高中英语阅读教学过程中，学生不仅要掌握基本的词汇、语法知识，还要了解所学语言背后的文化背景。对教师而言，要实现培养学生综合语言能力的目标，教师本人要具备较高的专业素养和较强的文化敏感度。因此，高中学校首先应该打造一支高水平的师资队伍，从转变教师教学理念开始，提升本校英语教师的整体教学水平。具体而言，学校可以鼓励本校英语教师组织成立专门的教研组，将学生跨文化意识的培养纳入每一位教师的教学计划，充分重视对学生跨文化交际能力的训练。教研组的设立可以给本校英语教师提供交流和学习的平台，学校管理者还可以通过聘请校外专家，对本校的英语教师进行教学技能的培训，让教师学会如何巧妙地将跨文化意识的培养和基本的语言知识融合在一起。

2.3丰富学生英语阅读素材，拓展文化视野

阅读素材是学生获取英语语言知识和文化知识的主要来源，英语教师应该充分挖掘课本中具有多元文化教育价值的阅读素材，在带领学生理解阅读文章中的词汇、句子的基础上，深入挖掘文章中所要传达的文化内涵，最终促使学生形成正确的文化价值理念。这样的学习模式可以打破学生的中文思维定式，并使学生在不断的学习中更新对英语国家的已有认知。除了充分有效地利用课本中的阅读素材以外，高中英语教师还可以选取涵盖西方文化知识的课外阅读教材，作为课堂教学内容的补充。英语教师可以在教学设计的过程中截取符合学生认知发展水平以及英语语言能力水平的国外知名杂志、期刊等的篇章，来丰富学生的英语阅读素材。高中英语教师还可以给学生推荐优秀的英文文学作品，让学生在课余时间或者节假日来进行英语阅读，这样既可以提升学生的英语阅读能力，还能够拓展学生的知识和文化视野。

2.4引导学生多读文学作品，深入了解各国的文化特征

很多的文学作品都包含着丰富的文化及时代特征等，也有着很多传统观念等文化内容，也正是因为有了这些内容，作品中的主人公形象才会那么的生动，所叙述的故事情节才更加的打动人心。学生经常研读这些文学作品，能够帮助他们走入英语这一丰富的语言世界，在阅读时了解到各个国家经济及社会等各方面变迁的状况。当教师在对学生进行文学阅读方面的教学时，除了对故事情节进行讲解之外，教师还应该侧重讲解在作品中的那个时代，文中主人公各方面的特征以及这些特征是因什么样的原因而形成的，在必要的时候还应当对作品进行深入的剖析，分析其中的写作风格等。当教师在教学中这样分析文学作品时，学生对于作品及作品相关的文化内容就会有深刻的认识。

结语

综上所述，在开展高中英语阅读教学时，文化感知能力差已经严重阻碍了学生阅读的深度及速度，在教学实践中，教师应该结合学生的具体情况，对学生的文化意识进行培养，促使学生主动感受英语语言背后的文化内涵以及魅力，这对于提升英语阅读的有效性可以起到促进作用，久而久之能够提升学生的整体文化素养。

参考文献：

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