浅谈如何培养小学生的数学核心素养

邓桂能

摘要：小学生因为自身的心理发展因素，使得小学阶段的学生对未知事物或者一些新的事物都有一个好奇的探求心理，根据这一习性小学数学老师在日常的教学活动之中，应该探究一些适合这个阶段小学生学习的、新的教学方法，来对小学生的数学核心素养进行一个有效的发掘和培养，这样既可以改善小学生日常的学习状况，又可以在某些方面提升小学数学教师的教学水平和教学质量。下面笔者将通过实际的教学状况和相应的文献资料和数据，来探讨如何在小学的数学教学之中培养学生的核心素养和在小学数学课程之中培养学生核心素养的意义这两个方面入手。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-328

近年来随着我国素质化教育的改革措施不断深入和不断推进，教育部门对在教学活动中加强学生的素质化教育已经成为现在的基本教育教学方式之一，旨在打破传统的教学模式，开阔学生的视野，培养小学生在日常学习生活中的学习能力，对学生日后的发展有着十分重大的影响。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。这一理念的提出是基于我国基础教育课程改革现实的慎重选择。如何在小学数学课堂之中实现对小学生核心素养的培养现在已经受到了学校、教师以及社会的普遍关注。

一、培养小学生数学核心素养的具体意义

（1）、数学核心素养能力的培养有利于数学观的正确形成和发展

数学核心素养主要就是解决“数学是什么”的问题。在小学数学的日常学习过程之中，学生会接触到很多的抽象概念，为此数学的学习主要任务就是培养学生的一个抽象能力，通过数学知识的日常学习和积累让学生能够对数学这一学科有一个更为清晰明了的理解和感受。除此之外，通过对数学这一学科的有效学习还能锻炼学生的推理能力、交流能力和思考能力。

（2）、数学核心素养能力的培养有利于促进理论与实际的结合

学生日常数学素养的培养标准不仅能够通过数学核心素养体现出来，还能够对数学实践课程起到一定的指导作用。在数学核心素养的引导之下，还能在一定程度之上促进我国教育事业的改革，提升我国数学学习和数学研究的教学质量和教学水平。而且学生数学核心素养的有效培养和发展还能够促进数学教学活动在实际社会生活之中的有效开展。在数学核心素养的指导之下，数学教师更加注重对日常教学课程的重视。

（3）、数学核心素养能力的培养能反映数学的本质和价值

核心素养虽然不是具體的数学内容，但反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴涵的重要思想和方法。数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等与相应的数 的认识、图形的认识和统计概念内容直接相关，具备这些核心素养是深刻理解这些数学内容所必须的。其他核心素养是在整个数学学习中，或几个学习领域的学习中应当重视的思想、方法或意识。教学中关注核心素养的培养，才能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。

（4）、能有效的体现数学学科的基本理念和总体目标

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。义务教育阶段数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成，这是使学生获得良好的数学教 育的重要标志。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法，还应当包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实 践活动的经验。比如，应当使学生具有一定的抽象能力、推理能力和空间观念，具有一定的数据分析观念和模型思想等。这些数学素养在现代社会的生活和工作中是 不可或缺的，对于进一步学习数学和其他学科知识是不可缺少的。

如何在数学教学中培养学生的数学核心素养

（1）、以学生为主体，激发学生的数学学习兴趣

在数学的学习过程之中，小学生因为年龄因素对数学之中某些抽象性概念一时间难以理解。这时就需要小学数学教师在课堂之中采用比较灵活的教学方法和新颖的教学手段来引导学生进行数学知识的一个有效学习。同时，数学教师要记住学生是教学的主体，教师是教学的主导，关注学生所学数学知识与实际生活的联系，并关注学生在实际生活之中运用所学知识进行解决问题时的方法。在日常的教学活动中要善于借助学生身边的事物来引出数学知识，这样可以让学生感到熟悉和有趣，才让让学生真正的体验到生活处处有数学，促使他们积极主动的投身到数学课程的学习之中，以此来在全校范围内最大限度的调动学生的积极性，使全校学生全身心的投入到学习活动之中。

（2）、改变以往的教学观念，关注学生的学习过程

因为部分数学教师是在传统教育模式的机制下学习和成长起来的。所以，在某些方面的教学方法还是继承的以往的教学方式，为此这一部分小学数学教师要积极主动的学习新的教育理念和新的教学工具。同时，在教学的过程之中要鼓励学生自己动手进行试验操作、自主探究和同学之间互相合作，引导学生积极主动参与日常教学的全过程，并在此过程之中对学生的一个学习状况进行一个观察，进行一个合理评价和给学生提出一个改善方法。通过将动手操作与观察、思维等紧密结合起来，促使学生的学习能力不断提高。

三、总结

综上所述，培养学生数学核心素养是符合当今教育改革需求的，小学数学核心素养的培养也凸显了数学的价值。为此，小学的数学教师应该不断学习新理念、新的教学工具，以学生为主体，制定合适的教学方案等种种具体措施，来实现学生知识与技能的运用，从而使小学生数学核心素养更好、更全面的发展。

参考文献

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[3]杨红丽.借助研学共同体培养小学生数学核心素养[J].天津教育，2021（03）：40-41.。

广西桂平市南木镇合山中心小学