基于新课标的高中生地图素养培养初探

夏雨

摘要：随着教育改革的深入，人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力确立为地理核心素养，其中地图素养作为学科核心教育中最为核心的版块的重要性也越来越突出。

关键词：高中地理;地理教学;学生地图素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-312

引言

近期，上海高中各学科逐渐采用部教版教材，地理学科也已经在部分学校试用，未来2-3年将全面铺开。地理课程标准从地理学科维度、中国地理课程百年发展维度，以及国际地理教育比较等维度，对学术领域的地理学科和课程领域的地理学科进行了深入研究，进一步明确了地理学的使命、目标、思想方法和手段，并结合高中地理课程的特点和学科核心素养的内涵要求，将人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力确立为地理核心素养。地理核心素养的确定，有其坚实的地理学基础，也凸显了地理课程的特色。新课标中强调对于学生区域认知和地理实践力的培养，而地图素养，如地图的识别、判读和使用在高中地理教学中承担着重要作用。所以，地图素养对于高中学生来说有着十分重要的意义和影响。

一 、高中阶段地图素养的重要性及学生现状分析

在进入高中阶段之后，地理学科教学中有关学生识图，地图素养的重要性就逐渐显露了出来。一方面，从教材内容来看，从自然地理到人文地理包括：地理事项分布图，景观分布图，基础的地理地图，统计图等，多形式的地图，在教材中出现的频率和教材之间的联系之间的关系也十分的紧密。另一方面，在考试中，关于地图识记，地图理解以及地图应用等知识的考察范围也比较的广泛，所占的比例也正在逐步的提升。因而加强学生地理地图的地图能力教学，对于提高学生地理知识的增强，地理空间概念的融合等方面都有着极其重要的影响。地图主要分为两大类。一类是常用地图，是地理教学中最基础的地图，于此学生要以基础的识记能力的积累作为重点，让学生对于基础的符号和地理意义的掌握烂熟于心。另一类就是应用类的地图，这些地图对于学生的要求就比较高了，学生不仅需要掌握基础的地图要素，对于地理知识和地理现象之间的关系也要有基本都判断，同时对于学生的理解能力和逻辑思维以及推理能力的要求也是比较高的。然而，在教学过程中，地图素养的教学现状却并不是十分的理想。第一，学生的基础地图意识不够明确，对于学生来说对于图感，缺乏敏锐度和地图思维和地图逻辑等素养。第二，学生的基础知识积累相对来说比较薄弱，在处理相关问题的过程中学生对于相关知识的联系比较缺乏，难以形成系统的分析能力。因而，对于高中地理教学来说，解决好学生的基础问题和发展学生的地图理解以及地图思维是当下地理教学过程中，是最重要的内容之一。

二 、高中地理教学中对学生地图素养的培养

加强基础地图知识的识记 提高学生读图速度

在地理教学过程中，学生对于地图的理解和掌握，最直接的反映就是学生能够从地图之中读出多少的内容，也就是学生对于基础地图知识的把握。所以，在教学过程中，教师要尤其注重对学生基础地图知识的掌握和积累，利用多种方式，帮助学生快速的识记地图中的符号以及其代表的意义。例如，在高中地理“板块的运动” 内容教学中，教师在进行板块运动分析讲解时，首先需要对于各大板块的分布情况进行介绍。此时，教师在教学的过程中就可以引导学生从世界地图出发，让学生对于其中每一个板块的特征，位置以及各个区域中每一种现象所代表的符号进行表述，让学生加强对于地理地图基础知识的掌握，培养学生的地图意识。

加强理论教学与地图的联系 便于学生地图思维和逻辑能力的积淀

在教学过程中，大部分教师对于地理地图的教学和理论内容的讲述都是分开的，在学生的意识里也就自然而然形成了理论是理论，地图是地图的关系，所以在地图应用时，学生对于地图的理解和掌握程度比较的欠缺。因而，在教学过程中教师尤其要注重在地理读图教学中，加强对于学生理论知识教学的输入，形成理论知识与读图技巧相互促进的发展状态。例如，高中地理“中国地域与文化” 内容教学中，教师对于我国地理的分布状态和布局的教学中，要与社会中的风俗习惯，地域文化以及自然环境和传统等知识和理论联系起来，让学生对于我国的地理面貌有全面的了解，也让学生对于地图分布和地理现象和理论等有全面，同步的了解。

引导学生学会分析和理解地图 丰富地图应用素养

学好地图，学懂地图，对于解决地理相关问题有着十分直接的影响作用。小到地理现象的影响，大到地理问题和地理现象的原理和成因，都能够从地理地图的相关内容中找到相关的线索。在教学中，教师需要对于地理地图的应用进行深入的探索，让学生能够更加深入的理解地理地图的作用。例如，在高中地理“城市的体系和空间结构” 内容教学中，对于城市空间结构图中，教师可以引导学生进行思考，河流对于城市发展的影响，比如港口等的形成和发展。人口数量以及各工业企业规模和分布对于城市发展的影响等。让学生能够在此过程中，提升对于地图分布的把握，从而引发学生的思考。

绘制地图 帮助学生掌握地理特征

绘图是最能够检验学生对于地图素养的掌握情况。同时，也是学生在地理学习中需要重点掌握的技能之一。例如，高中地理教学中，教师在进行“地球公转自转运动”教学之后，可以针对教学过程中的相关地图，展开系统化的指导和绘制，提高学生对于整体教学的一个掌握程度。在全球气候类型分布图和自然带分布的教学中，重点区域的教学中，可以鼓励学生课后完成气候类型模式图，自然带分布模式图等的绘制。也可以在等级考的复习中，辅助运用思维导图来进行教学，在专题复习时，让学生用自己的复习思路去完成模块的思维导图。

（五）举办绘图笔记展示，調动学生地图热情

在学年的下学期，利用学校的校园活动，举办“地理节”，其中设置笔记展示和“图为媒”比赛展示环节，比拼地图绘制的精美性、科学性，营造重视地图的良好氛围。

三、结束语

综上所述，在高中地图读图教学中，教师也有计划，有目标的开展地图读图的教学。同时，教师要善于利用现代的信息基础和教学实践进行结合，让学生在地图的理解和掌握中更加的快速和高效。

参考文献

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上海师范大学附属中学