中职生物学教学中学生工匠精神的培养

蔡琴花

摘要：随着社会的进步和发展，我国对于人才的需求量越来越大，对于人才综合素质水平要求越来越高，在中职教育中学生工匠精神的培养越来越被重视。通过在中职生物教学中培养学生工匠精神，在一定程度上可以推动中职院校的改革，提升学生的职业道德素养。

关键词：中职院校;生物学;工匠精神;意义;途经和方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-292

工匠精神中的“工匠”原本指的是具备一定技能或娴熟技艺的匠人，而“精神”则是指人的意识、思维以及心理，所谓的工匠精神实际上就是“工匠”与“精神”的结合，也可释义为工匠对自己的作品或产品进行精雕细琢、精益求精，不断追寻完美与极致的心理状态与行为表现。2016年时，李克强总理曾在《政府工作报告》中提出了“培养精益求精的工匠精神”的倡议。

一、在生物学教学中培养学生工匠精神的意义

1.推动中职院校教育教学的改革

随着我国改革不断深入，经过30多年的改革发展，我国在制造业方面取得了良好的成绩，并且属于第一制造业大国。伴随着时代的变迁科学技术的进步，我国正在逐渐由制造业大国向制造业强国的方向发展，但是我国缺乏技术技能人才，这严重阻碍了我国向制造业强国方向发展的步伐。为了能够有效地突破发展瓶颈，各职业院校在技术技能型人才培养方面发挥着重要的作用，并且肩负者人才培养的重任。因此许多中职院校针对技术技能型人才培养目标对教育教学进行相应的改革，为了能够有效地提升和培养学生的工匠精神，则需要将工匠精神与各个学科的教学充分的结合在一起，进而培养出符合现代社会发展具有职业敬畏、产品负责、精益求精、工作执着、追求完美精神的“工匠”。相关的生物知识学生必须掌握的基础知识，生物学属于中职院校教育中的基础课程，因此在生物学授课时应将工匠精神充分深入的融入教学过程中，在一定程度上加快了中职院校教育改革步伐。

2.有利于加强中职学校内涵建设

中职院校在开展中职教育课程人才培养方面更加重视学生的就业率，在中职院校发展的过程中不断地扩大其教学规模，然而忽略了教学质量的提升。在中职教育人才培养授课方面更加重视知识技能的传授、轻职业素养的培养、文化知识的教育，有时候甚至会出现盲目追求技能大赛获奖率和高考升学率的现象，在这个过程中完全的忽略了学校内涵建设。中职院校在生物学授课的过程中对学生工匠精神的培养不仅仅是教师的责任，更不仅是生物学学科教学的事，需要学校积极参与，应当对学校的教学理念和教学思想进行相应的改革和更新，而且还需要对教学的管理制度、管理方式、学生评价、奖励机制进行深入全面的改革和更新，需要保证相关的改革措施贯穿落实到实际的教学工作中，进而促进学校的内涵建设。

3.有利于提升学生的职业素养

随着我国经济水平的提升，科学技术的快速发展，以及现代化建设的迅猛发展，我国对于各种高端技术型人才的需求量与日俱增，并且市场招聘的途径向多元化方向发展，招聘途径越来越多，例如社会人才市场招聘、校园现场招聘、网上招聘等方式。但是万变不离其宗，用人单位在求职学生招聘时更加重视的是其职业道德、敬业精神、吃苦耐劳能力。许多用人单位一般总是认为求职学生的专业技能可以在实际的工作中短时间内完成培养，但是，求职学生的职业道德素养并不是在短时间内就能够培养而成，而是需要在学生在校期间经长时间持续培养才能形成其职业道德素养。并且许多企业都认为求职学生的专业素养是工匠精神的内涵要求，通常具有工匠精神的学生备受人才招聘企业欢迎。中职院校在生物学授课的过程中充分的融入工匠精神的培养元素，使学生充分地体会到工匠精神，从而有效的提升学生的职业素养。

二、在生物学教学中培养学生工匠精神的途径和方法

1.改革授课方式，正确引导学生学习知识文化

在现阶段我国已经踏入了现代化工业时代，理论知识和文化的学习是所有工艺技术学习的基础，在中职教育中应正确地引导学生对各个学科进行综合性的学习，这是为了学生在现代工艺技术学习方面打下坚实的理论基础，进而将其培养成具有现在手艺的工匠。

首先，在生物授课的过程中应有效的利用教学资源，对生物学课程进行巧妙生动的講解，这样可以有效地调动学生对生物知识学习的兴趣。例如，在进行生物学遗传的三大定律课程讲述时，教师应先深入的讲解孟德尔杂交实验，统计学的应用是实验成功的关键;在对蝙蝠进行讲解时，要使学生了解蝙蝠回声定位系统是科学家通过对蝙蝠的研究所研发出来的，在现阶段根据回声定位的原理设计出了现代雷达，从而使学生真正地意识到许多的现代科学技术都是根据生物的特征所研究出的，现代科学技术的发展与生物学有着紧密的关系，进而调动其生物学习动力。

其次，在生物学授课时应当与实践教学紧密联系，使学生亲手实践真正地体会到生物学知识解决实际问题的趣味和成就感。例如在进行生物学中茎的结构授课时，则可以通过让学生亲自动手进行果树嫁接实验，并使其积极地参与果农果树嫁接育苗实践活动;在进行生物学中菌类知识讲解时，则教师可以组织学生到相关的工厂观看酱菜的制作过程，使其亲自动手实践制作泡菜，进而使其获取生物学习的趣味和成就感。最后，在生物学授课的过程中需要营造出和谐民主的良好授课氛围，调动学生学习的积极性，积极主动的回答课堂问题。

2.重视细节，培养学生追求完美的匠心

细节决定成败，在生物教学中学生追求完美的匠心培养时应注意以下两方面内容。

第一，学生常常将教师作为学习的榜样，因此教师应当做好工作示范，在实际教学工作中应充分地体现其工匠精神，并且对待自己的工作应当一丝不苟。这要求教师需要具有较强的事业心、勤恳的工作态度、高度的责任感和追求完美的匠心，通过教师的工作精神能够有效地感染每一位学生。例如，一丝不苟的对待作业批改、备课、授课，使学生精彩完美度过每一堂课程。

第二，在进行生物学授课时对待每一名学生应当以平等、公正的态度，而且需要保证教学资源的可靠性、传给学生信息的正确性，在最大程度上实现对学生的帮助和关怀，在这种充满教师关爱学习的氛围下，每位学生必会努力的学习。

三、结束语

通过在生物教学中培养学生的工匠精神能够有效地推动中职学校教育教学的改革、有利于中职院校的内涵建设，而且在提升学生职业素养方面发挥着重要的作用。在中职学校生物教学的过程中应当保证教学方式与时俱进，使用正确的方式引导学生对知识文化的学习，重视细节工作，从而实现对中职学生匠心精神的培养。

参考文献

张捷树.中职学校培育工匠精神的问题与对策[J].当代职业教育，2017（01）：31-35.

仁怀市中等职业学校