小学语文课堂教学效率影响因素分析

赵静

摘要：在素质教育日益被提倡的今天，随着新课程标准改革的不断深入，要想在满足教学目标的前提下提升小学语文教学的有效性就必须分析小学语文课堂教学效率的影响因素，从而探索出适应当今教育的教学方法，深入研究新课程标准，改变传统的教学理念。

关键词：小学语文;教学效率;影响因素

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-261

引言

语文是小学教育中的基础学科，语言能力对学生将来的学习生活有着重要的影响。随着新课标改革的逐步推进，强调要摒弃传统、落后的教学理念，转变应试教育思想。传统的教学理念不断地暴露出其教育弊端，并且已经不能够适应时代发展的需求，新的教学理念下，教师应该首先分析影响语文课堂教学效率的因素，针对其原因对教学方式进行改善和提高，达到语文教学最核心的目的，教会学生运用语文。

一、语文教学现状分析

首先从教材来说，小学语文教材内容致力于对小学生语文教育的全面启蒙，涉及学生的语言表达能力的提升，传统文化的传承和认同以及语文基础素养的提高等多个方面。在书籍的排版和编辑上，课本避繁就简，使得重点内容更加突出，并且增加了很多适用于小学生特点的画面展示，教材具有可观性和有趣性，有利于教师教学使用。

从课堂教学来说，这门学科在目前的教学水平不是很高，课上气氛沉闷，教师还采用传统的以讲为主的教学模式，学生的参与程度不高。课前教师通常会将所有需要学生掌握的知识准备的教案中，在课上时“全盘托出”，学生只是机械的进行吸收和记忆，这个过程中学生思考和探索的内容比较少，这种教学模式使得本可以有趣的的语文知识变得乏味。学生上课的时候提不起兴趣，最终导致了课堂效率变得很低下。因此影响课堂效率的主要因素还是在于教学方式上。

二、小学语文课堂教学效率影响因素分析

1.传统教学方式影响课堂教学效率

传统教育方式主要体现为以老师讲为主，而且大部分老师是过于依赖教材，对教材内容进行复述。首先小学生年龄比较小，认知能力有限，智力水平也不高，对于一些语言的理解还很难到位，这种年龄特点就导致学生对很多相对抽象课程内容很难理解，一旦小学生很难理解，小学生就会拒绝学习，对于小学低年级的学生来说就可能出现在课堂上的吵闹，这时候老师的重点也将从语文教学转变为维护课堂次序，不当的教学方式将严重影响课堂效率。其次，对教师教学而言，语文老师一定要正确的解读教材，是用教材教学，而不是教教材，教材是辅助老师进行教语文的，而教出来的语文是要在运用起来的，但这一点却被许多老师忽略了。教師用教材教的是课文，讲情节，分析内容，无限地拔高，不断地深挖，小学生不喜欢上这样的语文课，因此课堂教学的效果就不高。

所以，教师可以借助其他手段，将课堂教学简单化，有趣化，让小学生喜欢上语文课。例如：教师可以在相对比较抽象的知识教学中加大对于信息化手段的运用，这种相对直观的表现可以减小学生的理解难度，加深其学习印象。化抽象为具象，将抽象的文字变成具体的视频、图片、声音，通过互联网让小学生看到丰富的世界，明白文字中蕴含的情境，让学生很好地领会语文。举例说明，在《田忌赛马》这部分内容的教学中，学生知识阅读课文无法准确的理解田忌的智慧，如果在教学过程中，教师加入信息化手段，通过视频来还原这场比赛的情景，让各位学生全面的看到事情的发展，人物的交流，这样的话学生就会对田忌的机智有更深的体会了。之后，教师再加上语言的引导，为大家讲述这个故事反射出来的哲理，学生也就会形成自己的思考和认知，吸引小学生的注意力，让学生产生对语文的学习兴趣。

2. 教师本身的语文素养影响课堂效率

真正的语文课应该简单一些，就像于永正老师说的：简简单单教语文。语文无非是这些东西，读书，识字，读课文，写句子，学表达……简简单单。但是这个所谓的“简单”却是需要老师本身具有很高的语文素养。老师上课要读懂文本，理清脉络，删繁就简，将复杂的内容简单化，这需要老师在上课前下足功夫 ，在课前做好解读教材，了解学生。语文教师的功力不在于知识多丰厚，语文教师应该是个杂家，什么都涉足一点，都知道一些。还要善于学习，与时俱进。而其中将语文教学简单化实际上对教师来说确实提了更高的要求。

例如：针对小学高年级的学生，教师在语文教学过程中，想要采用群文阅读的教学方法，这是一种比较系统的阅读教学方法，需要环环相扣，这种教学方法可以降低课程的教学难度。关键在于教师要有敏锐的洞察力发现文章之间的内在联系，引导学生沿着这种联系进行自主阅读，在这种方式下培养出来的学生，其阅读量会有很大的增加，学生的眼界会很大程度的打开，除此之外，还能让其灵活的掌握阅读方法，学会文章的分析方法，增强其自主学习能力让其思维更加全面和缜密，学习方式更加科学高效。在小学五年级教材上册中，教师通过对比分析学习内容找到了其中三篇写父爱母爱的文章，并且确定了教学的主次关系，决定以《地震中的父与子》这篇文章已精读的方式进行重点讲授，对其写作手法、表达技巧、作者生平等方面对文章进行全面分析。之后，学生在这篇文章学习的基础上，引导学生自主学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》和《慈母情深》这两篇文章，最后，将自主学习的这两篇和前面教师讲授和引导学习的文章进行对比，学生进行了归纳和总结。在这个过程中学生的自主性和积极性被充分调动，充分达到了上课的时候老师少讲，学生多读的教学效果。

三、总结

总而言之，语文教学对于个人和国家的发展都有着重要的作用，新课标改革的不断深入会让小学语文教育更加适应社会对个人的要求，也会让学生成长和发展的更快更好。但是，目前小学语文教学的教学方法还存在着很多问题，教师教学理念落后，上课方式单一，这些原因导致了目前的教学效率偏低。在新课标改革的背景下，教师教学的方法必须做的更加灵活，让课堂变得更加生动简单，与时俱进，不断提高自身的语文素养。

参考文献

高晶.新课改背景下小学语文的有效教学[J].中华少年，2019（05）：174.

山东省新泰市新汶街道良庄实验小学西良教学点