“以读促写”教学法在初中英语写作教学中的应用

王淑芹

摘要：初中是学生提高英语写作能力的重要时期，老师应加强对学生写作水平的重视。灵活运用“以读促写”教学法，是提高学生英语写作能力的有效手段。

关键词：“以读促写”教学法;初中;英语写作

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-204

引言

对于初中英语写作而言，最重要的就是掌握方式方法，这样不管遇到什么样的写作题材，学生才能全部轻松应对。本文将从初中英语写作教学现状分析，以及“以读促写”教学法在英语写作中的应用两个方面作出探讨。

一、初中英语写作教学现状分析

初中英语写作，是很多学生最为头疼的问题之一，尽管每次写作时“咬笔杆”、绞尽脑汁，也无法写出一篇满意的英语作文。一方面是学生没有写作灵感，另一方面是缺乏写作技巧，再就是学生内心没有写作模板可循，缺少有效的实战经验。同时，老师在初中英语写作教学中，不擅长运用“以读促写”的教学方法，或者没有掌握“以读促写”的真正精髓，导致“以读促写”的教学方法流于表面形式。

二、“以读促写”教学法在英语写作中的应用

（一）拓展阅读量，增加写作灵感

所谓巧妇难为无米之炊，就是说自已有原料才能办事，相应的，学生有阅读基础才能提高写作水平。只有当学生储备了足够的阅读量，阅读了足够数量而且类型不同的文章，才能为写作奠定基础。实施“以读促写”的教学方法，离不开学生前期阅读量的积累。同时，阅读文章时，还不能无目的的阅读，需要学生带着思路去阅读，带着疑问去阅读，这样才能在阅读中学到东西，积累经验，为后期的写作打好基础。在老师帮助学生拓展阅读量时，还应该考虑学生的兴趣偏好以及学习水平的高低，结合英语课本相关内容，为学生量身打造适合初中学生阅读的英语文章。当初中英语老师想要学生完成“地震”相关的作文任务时，可以在前期每天安排一篇英语短文供学生学习，要求学生通顺朗读，理解其中的含义，说出自己从这篇文章中学到了什么东西。“以读促写”教学法，一定是建立在大量阅读的基础上，才能完成后期的写作目标[1]。

（二）总结阅读思路，提高写作技巧

当学生完成一定数量的英语文章阅读量时，老师要引导学生开始练笔。例如，模仿前期阅读文章的类型，写一篇地震相关的作文。如何模仿，如何写作，老师需要引导学生掌握阅读技巧，总结英文文章精髓，达到举一反三的效果。例如：地震相关的英语短文一般分为3个段落，第一段落围绕“The harm of earthquake”这个话题展开，并阐述了在地震中引发人类死亡的因素有哪些。第二段围绕“The intensity of an earthquake”这个话题展开，并阐述了地震强度的关联因素。第三段围绕“The frequency of earthquake”展开，并阐述了地震频率等问题。结合“以读促写”的思路，我们从这篇短文中可以看出，英语作文的每一段的第一句话，往往是概括本段文章主旨大意的句子，然后在接下来的语句描述中，通过多个方面的分析，来阐述这个观点。因此，在以后的英语作文写作时，可以借鉴采取这种写作方式，进行类似类型的作文撰写。在阅读中总结技巧，可以说是“以读促写”教学法在英语写作中的一个很好的应用[2]。

（三）模仿先例，实战英文写作

“以读促写”教学法的最后一步，一定要落实到实处，落实到具体的英文写作中。“以读”是方法，“促写”才是最终目的。初中英语老师需要注意的是，“以读促写”教学法不能流于表面形式，不能只做表面功夫，不能为了阅读而阅读。“以读促写”教学法，是通过有效阅读的方式，积累大量的英语文章阅读量，从中总结英语文章的特点和类型，总结经验技巧，为写作打好基础，奠定条件，最终实现高效写作的目标。例如，当学生读完地震相关文章后，当学生掌握英文文章结构特点和写作技巧后，就可以举一反三，运用相似的结构，独立写出一篇关于地震的英语作文。例如，第一段可以写“The cause of the earthquake”相关内容，并根据这个主旨大意对作文进行拓展;第二段可以写“The manifestation of earthquake”相关内容，并根据这个主旨大意对作文进行拓展;第三段可以写“Escape skills in earthquake”相关内容，并根据这个主旨大意对作文进行拓展。如此一来，当学生掌握了写作的逻辑结构和细节拓展技能，当学生再次接触到类似英文作文时，就能轻松应对了。“以读促写”教学法，就是用这样循序漸进的方式，一步又一步的慢慢引导学生，锻炼学生的英语写作技能[3]。

三、结束语

总而言之，初中英语老师需要扎实掌握“以读促写”教学法，通过拓展阅读量，增加写作灵感;总结阅读思路，提高学生写作技巧;模仿英语文章先例，进行实战英文写作。只有这样，才能帮助学生提高英语写作水平，同时也是对学生综合英语能力的锻炼。

参考文献

[1]王玥.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].中学生英语，2020（16）.

[2]任洁."以读促写"教学模式在初中英语教学中的实证研究[D].石河子大学，2019.

[3]康嘉航."以读促写"教学方法在初中英语写作教学中的应用研究[D].长春师范大学，2019.

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