小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

张练云

摘要：情感是人在面对事物时主观反映的体现，强化情感教育能够让我们更加清楚认识我们的主观意识和自身的思维方式。在小学期间，语文的教育能够渗透更多的情感教育，帮助学生在这个时期建立起一个正确的世界观，同时也能提高学生的理解能力，帮助学生去学习，更全面的发展。本人首先探讨了小学语文情感教育的重要性，然后对其应用措施展开探究与分析，希望能与教师们一起探索情感教育的可行性。

关键词：小学语文;情感教育;重要性;措施

在小学阶段，学生对于世界的一切都是充满好奇的，他们处于发现这个新奇的世界的阶段，在小学的语文教学当中加入情感教育，能够帮助学生建立正确的价值观。在小学的教育中，语文老师更要注意引导和塑造学生的情感方向和发展方向，丰富小学生的内心世界和情感世界，加强思想世界的建设，促进学生有完善的积极进取的人格，在小学语文的学习过程中，能够有效的帮助学生学习，实现教育的初步目标。

一、小学语文教学中渗透情感教育的重要性

（一）情感教育能完善学生的个性

读书是人类进步的阶梯，读书与生活息息相关，利用情感教育，把书中的一些人或者事所蕴含的情感潜移默化地教给学生，能够对学生产生正面的熏陶。对于很多小学生来说，他们不了解这个世界，对这个世界很好奇，处在发育阶段，个人的思想和个性都不够完善，没有正确的稳定的价值观，所以在面对一些问题时通常判断能力匮乏，但是，当这些情感都稳定之后，学生就很难再受到影响而改变。因此要加强小学生的情感教育，帮助他们树立正确的价值观和世界观，这必然会让学生在生活中终身受益。小学的教材中所有的课文都是编者和教师精心挑选的文章，里面包含了许多哲理和情感，学生需要长时间地学习和体验才能发现其中的道理，才能有所领悟。当然，在实际教学中，学生可能会在阅读中不知不觉地受到情感因素的影响，所以教师要及时地帮助孩子解决问题，引导孩子建立起正确的三观，稳定学生的个性和思想，帮助学生全面发展。

（二）情感教育能培养学生的语文学习兴趣

在目前新课标的要求下，涌现出了多种多样的教学模式，其中把情感教育渗透到教学当中就是一种很常见的教学手法，但是并不是所有的老师都能够适应这种教学模式，有些教师对情感教育不了解，不能够很好的把握重点。因此，在教师的教学过程中也要不断提高自身的素质，把握和思考情感教育的使用方式和方法，如何把课堂的教学和情感教育融合起来，打破传统的教学模式，不再注重理论知识的讲解，强化学生的体验。这不仅会丰富课堂的内容，改善学习氛围，同时也会加强师生之间的交流和互动，让老师进一步了解学生，促进师生关系，激发学生的学习积极性。

二、小学语文教学中渗透情感教育的措施

（一）运用想象能力丰富学生的情感世界

每个人天生就有想象力，是人类天生的一种脑活动。小学语文能够充分利用学生这点，让学生发挥自身想象力，通过正向的引导和讲解帮助学生更好的去领悟课文中的情感，深化学生对于作者情感的感悟[1]。

例如，语文老师在教学《宇宙生命之谜》这篇文章时，教师可以通过多媒体来播放一些天体的运行资料，宇宙中的一些星星的状态，同时老师可以朗读课文作为背景的表达，让学生放飞自身想象力，把自己融入到宇宙当中，激发学生的探索欲和对于宇宙的好奇心，同时也能够激发学生对于未知事物的探索之情，从宇宙之谜引入课文中心思想，让学生猜测哪些行星上也有生命体，分析火星的状态和可能性，最后以谜来结束本次分析，让学生一直处于一种对整个文章充满幻想充满想象的状态，调动学生的学习热情和探索热情，激发学生对于科学的热爱，从而渗透情感教育。

（二）借助情境创设深化学生的情感体验

由于经历和阅历都相对较少的小学生来说，单纯的对课文内容很难做到理解的充分全面[2]。因此语文老师可以通过情景再现的方式，让学生通过亲身体验和参与的感觉来提高情感的感悟，在情景的再现中，帮助学生去感受文章的情感，丰富内涵，从而让作者的表达能够更好的感染学生。

例如，语文老师在教学《夏天里的成长》这篇文章时，教师可以通过让学生去自然写生的方式，走到自然当中去，在真实的环境中激发学生去了解夏天为什么是万物生长的季节，同时在自然情境中能够激发学生自身的情感向大自然靠拢，观察动物的成长，植物的变化，虫豸的蜕变和种植物的生长，最后教师让学生自己来分享他们的观察到的事物和自身对于本文的体验感悟。激发学生在学习语文知识的同时的情感共鸣，让学生更加热爱自身的生活和状态，热爱大自然。加强作者与写作的文章之间的关系，提高学生语文素养的同时，提高领悟力和理解力。

（三）组织阅读活动提高学生的情感领悟

阅读是语文的教学形式之一，在阅读中能够让学生感受到文章的情感，语文老师更是要在阅读的过程中引导学生融入自身情感，加强情感的共鸣。在小学的文章中每一篇文章都有生动的语句，细腻的情感，通过这一个个丰满的人物刻画，一段段情感丰富的故事描写，帮助情感渗透找到更好的途径和媒介[3]。当语文老师组织学生阅读时，可以通过集体齐读的方式加强文章情感渗透和气势，通过分角色朗读的方式，让学生通过身临其境的状态去感受作品的情感，每一种方式都能够激发学生的情感共鸣，加强情感渗透。

例如，语文老师在教学《开国大典》这篇文章时，首先从开国大典的历史背景入手，让学生先有感情的朗读课文，并了解文章的情感基调，比如激昂的，兴奋到，参入情感有感情的朗读课文，在语调语速上都要有所变化，尤其是有强烈的感情色彩的语句，更要重点朗读，比如毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”或者是“中华人民共和国万岁！”“中國共产党万岁！”等句子要读出慷慨激昂的状态，激发学生爱国热情，实现在阅读中渗透情感的目标。

三、结语

总而言之，想要学生学好语文，不仅要让学生在基础的文化知识上下功夫，也要让学生在情感上动脑子，利用情感渗透的教学方式，一方面帮助学生快速掌握基础知识内容，丰富文化内涵，另一方面，帮助学生树立良好的三观，加强情感的建设。因此，情感教育不仅适应新课标的改进工作，同时也能够提高学生的学习成绩，激发学生学习积极性，减少了语文的枯燥乏味的教学方式和问题。情感的教育在小学中十分重要，通过加强共鸣，情景再现等方式建设一个良好的学习氛围，深入挖掘文章中的情感内涵，提高学生想象力，促进学生文学素养的发展，这样才能够为国家培养大量的有思想有热情，三观正确的优秀爱国主义人才。

参考文献：

[1]黄梅芳.小学语文教学中情感教育的渗透策略[J].语文课内外，2020，000（008）：292.

[2]陈彦文.浅谈小学语文教学中情感教育的渗透[J].新课程，2020（20）.

[3]张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].西部素质教育，2020（5）：249-250.