优化初中英语课堂教学的几点策略

董宣

摘要： 学生的情感因素对于英语教学实践起到至关重要的作用，也能真正实现教师的“乐教”和学生的“乐学”，学生的学习兴趣在教学实践中被激发出来，英语课堂就会更加和谐与轻松。作为英语教师只有在教学实践过程中不断地摸索经验，进而能培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学中合理有效地运用信息技术，才能实现英语课堂的进一步优化。

关键词：英语课堂;策略;情感因素;兴趣;创新能力;信息技术

一、培养学生积极的情感态度，优化初中英语课堂活动

《英语课程标准》中明确指出：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”这样就实现了教师的“乐教”和学生的“乐学”，也体现了英语课堂教学的和谐与轻松。

首先，把情感教育穿插在英语教学中会收到意想不到的效果。德国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，对学生的情感教育，可以唤醒学生的感性思维，使他们顺利完成学习任务，对于一个英语教师来说，尤其是新课改所提倡的素质教育，具有非凡的意义。由于情感因素在学生的学习也会有负面的影响，我们要想办法克服这些弊端，让学生能够愉快地参与到教师所设置的课堂活动，来提高学生的学习效率。英语教师在教学中能够合理运用情感教育来陶冶强化学生的学习动机，端正他们的学习兴趣，进而提高他们的学习兴趣，让他们体会到成功的快乐，增强学习自信心，培养团队意识，营造和谐的学习氛围，提高学生的学习效率。

其次，教师的言谈举止，对学生都会起到深刻的影响，俗话说，亲其师才能信其道，教师的言行可以间接培养学生积极的情感态度。所以，教师只有具有良好的师德风范才能去感染学生，进而达到积极情感的引导作用，并进一步为英语高效课堂做准备。教师在言谈举止上为学生树立正面的榜样，学生才会喜欢老师，甚至有崇拜感，也会无形中去模仿老师的行为方式。

英语教师的教学活动要围绕教学目标而展开，教学成果与学生的情感因素紧密相联系的。如果教师自己情绪饱满，精力充沛地进入课堂进行授课，在授课过程中始终信心满满面带微笑，学生们自然就会感到亲切，并且受到感染，那么他们积极的情感也就会随之产生。

再次，在英语教学过程中穿插情感教育，提高了学生学习英语的效果和也增进了课堂学习的效率。因此，在英语教学实践中教师要善于把握和挖掘学生的情感因素，培养学生积极向上的情感，多指导和鼓励学生，激发他们的学习热情和积极的学习情感。教学过程中注意观察学生的反应并倾听学生的声音，随时观察学生情感的细微变化，帮助学生克服学习和生活上的困难。英语教师要优化教学方式、提高高效课堂教学，就要帮助学生养成积极阳光的心理和情绪，注意培养学生的积极情感，把情感教学穿插到学科教学中去，积极的情感教育是也会起到促进教学质量的目的。

二、激发学生学习的兴趣，优化初中英语课堂教学氛围

学生的兴趣不是与生俱来的，需要教师的正确引导和耐心的辅导才能发展起来。要激发学生的学习兴趣首先要有一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境。作为英语教师，教学方法要具有灵活性和创新性，让学生带着兴趣去学，在实践中去学，从而培养了他们的学习兴趣。

在英语教学实践中，要一直保持学生的学习积极性，使学生实现乐学。教师首先要做到保护学生的自尊心、尊重和信任学生、在细节中关爱学生，善于发现学生的闪光点并给予正确的评价，经常用鼓励性的言语来激励学生。教师要记得学生是学习的主体，做学生学习的引导者，真正做到把课堂还给学生，在教学实践中激发学生的学习兴趣，并引导学生逐渐将兴趣转化为学习动机。养成提前预习的习惯，主动自觉去学习，真正喜欢上英语这一门学科。

教师采取多种不同的教学方法，可以增加学生英语学习的趣味性。教学是一门艺术，教师从导入环节就能把学生的注意力牢牢地吸引住，对整个教学任务的完成起到至关重要的作用。一节课时间不长，学生很难能做到整节课都精力集中。这就需要英语教师平时多注意提高自己的教学水平和实践能力，巧用教学艺术去吸引学生，使学生学得轻松，学得愉快。

三、采用多种教学手段，优化初中英语课堂教学环节

教师的教学方法不能一成不变，要具有灵活性和创新性。传统的讲授式课堂是乏味的，就算一种行之有效的教学方法，一直使用的话也会失去它的魅力。所以英语教师首先要吃透教材，根据课堂教学的内容和学生的年龄特点，采取灵活多变的教学方法来授课。只有不断变换教学方式，学生才能充满新鲜感，并参与到教师所设置的课堂活动中去。例如：可以让学生制作思維导图进行评比，小组合作起来进行采访调查、就某个问题展开辩论等活动，并对获胜者给予积极评价并进行奖励。这些灵活多变的教学活动不仅丰富了其情感体验，也间接强化了学生的学习动机，调动了他们参与课堂活动的积极性，并最终实现了教学目标，完成了学习任务。

英语教师要注重对学生学习方法的指导，从而培养他们的自学能力。教师是学生学习的指导者，学生是学习的主体，培养学生的自学能力可以通过英语短文背诵、英语演讲、英语辩论、英语小组游戏等形式来进行。这些学习方式可以全方位调动学生脑、口、手等并用的能力，学生在这些学习方式中受到启发并获得灵感，有利于培养学生开拓精神和进取意识，进一步提高学生的创新精神和实践能力。

四、运用现代信息技术手段，优化初中英语课堂教学效果

信息技术用于初中英语课堂教学，有利于灵活运用教材。运用多媒体技术辅助教学， 也有利于突破教学重难点，增加课堂容量，增大信息密度，提高初中英语的高效课堂，开拓了学生的知识视野。

在初中英语教学实践中，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。通过多媒体辅助教学手段，使原本枯燥难学的课文变成一幅幅生动活泼的可听可视的动画，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果，实现了高效课堂。

总之，作为英语教师，我们要不断在学习先进的教学技术，跟上新课程改革的步伐，不断改进和更新自己的教学方法，提高自身的教学素质，从而实现高效课堂和教育质量的目地。我们的将来任重道远，但我相信经过我们长期不懈的努力，我们的明天一定会光明灿烂。

参考文献：

[1]王玉琛 《魏书生育人艺术》 北京师范大学出版社 1992年.

[2]胡春洞 《英语教学法》 高等教育出版社 1990年.

[3]鲁子问 王笃勤 《新编英语教学论》 华东师范大学出版社 2006年.

安徽省亳州市第三十一中学 安徽省 亳州市 236800