简析小学班主任德育管理创新路径

宋幸燕

摘要：对着教育水平的长足提升，在小学教学中德育教育成为重中之重，而班主任在班级管理中渗透的品德思想培育对全方向推动德育教育起着重大的功效。且小学环节的品德教育是确立学生良好品质和行为习惯的根基，班主任要想贯彻落实德育教育，就务必从掌握小学生的心理状态;重视培育学生自信心;结合实践活动落实德育教育三方面着手。下边本文就德育的教学方式进行简要分析。

关键词：小学班主任;品德教育;管理方法;赞扬;正确引导

素质教育在教育领域中遍地开花，促使班主任在班级管理中愈加重视学生的思想品质建设，而小学阶段作为确立学生质量良好基础时期，也是应当将品德教育放到班主任工作中的第一位，使品德教育围绕着教学管理的整个过程。在小学班级管理实践中，班主任应当重视教学管理，还要重视正确对待小学生良好的学习和生活习惯的塑造。然而小阶段学生的个人素质不高，尽管心思细腻但也很敏感，校园内的学习生活亟待班主任以真心实意的心看待每一位小学生，改正小学生的一些学习恶习和错误观点。就我来讲，我觉得班主任的这一份工作是具有趣味性的工作，每日是全新的一天，因此班主任应提高德育教育的比重。实际上，每一个学生都拥有自身与众不同的优势和不足，对于每一个学生的性格特征，班主任应制订不一样方式，以推动每一个学生的快乐成长。在此，本文就小学班级管理中渗透德育教学的有效策略进行简要探究，以期为相关教育工作者提供积极的参考意见。

一、掌握小学生的心理状态

学生学习方面发生的问题常与个人行为相关，不从源头上去抓德育教育，就难以促进学生快乐成长。在开展教学管理的过程中，班主任对学生的评价与观点会影响学生的情绪与学习状态。在教学管理时，了解学生才可以走入学生的内心，重视学生才可以让学生如获至宝。小学生内心较敏感，期盼获得班主任的信赖、重视与了解。有时候很有可能仅仅一个信赖的目光也足够使小学生觉得愉悦。一个喜爱学生的班主任一定明白怎样重视小学生的人格特质，维护小学生的自尊，搞清楚在什么场所该指责，何时该夸奖。班主任的重视与信赖会对小学生的一生造成耳濡目染的影响。小学德育教育一定要掌握把握好小学生的心理特点和生理特征，掌握好学生的心理动态，制订出合乎小学生具体情况的品德教育计划方案，那样才可以让小学生更强的参加进去。

比如，班主任能够以公平的态度和商议的语气在班会上和小学生们就主题开展探讨，让学生表述自身的观点，并用心征求学生的意见与建议，进而拉进学生和班主任之间的间距，充分了解学生的内心深处。尤其是当小学生之间有一点小磨擦小分歧时，不可因自身的以偏概全而偏向在其中一方，只是要在充足掌握事情经过的状况下，客观的进行调节，彼此是不是都是有过失，若是彼此都是有，则理应正确引导学生相互之间致歉，不可以任其分歧发展。

二、重视培育学生自信心

有些人以前说过，自信心是人生道路重要财富，一个人无论是小学生，或是成人，自信心是很重要的。若是一个人没有自信心，那么他便不太可能取得成功。小学生终究年纪较小，做错事无可避免，班主任要容许小学生做错事并以包容的心态看待学生，不历经错误小学生就不会快速发展。可是，包容并不相当于放任，针对小学生的小错误还要给予一定的处罚，防止相近错误的产生。对小学生提出批评文化教育时要留意语调、心态，切勿损害小学生的自尊。那么，在小学教育中让每一个学生自小就充满自信心就是一班主任的目标。简易而言，便是无论在课上或是在课后练习，我还期待每一个学生都能胆大的表述自身的想法和见解。

就拿我的学生张丽而言，她性情较为内向型，平常都不太想要跟学生们相处，上课的时候也是从来不积极举手发言，还非常容易注意力不集中，造成我给她布局的一些工作不可以非常好的进行，长久以往，学业成绩也是愈来愈不理想化。为了更好地清除张丽的不自信，重构张丽的信心，我逐渐不经意的找她交心，课后帮她补课，在了解她有一定的发展的情况下，在课堂上夸奖她。慢慢地，她上课的时候敢抬起双手，解答问题了，每一次她回应完问题，我还激励她讲：“张丽同学们，今日回应的问题声音简直洪亮，大家要多向她学习哦！”应对张丽那样的改善，我慢慢的意识到激励的功效。在课堂上，应对这些信心不足的学生，大家理应给予大量的关怀，坚定不移学生的自信心。切勿将自身的注意力集中在学生的存在的不足，只是要大量的关注学生的身上的独到之处，谆谆教导，让学生充足坚信“我最棒”，进而提高学生们的信心。

三、结合实践活动落实德育教育

主题班会是教学管理中不能缺乏的一环，也是完成品德教育的有效途径，既影响着学生良好习惯养成，又对学生发展方向拥有至关重要的引导作用。班主任能够依据学生的具体要求来进行各种各样的主题班会教案，进而完成品德教育的预期目标。品德教育并并不是教条主义，是结合社会实践活动的有效教育，仅有当学生在参与这类趣味性的品行实践活动主题班会后，才可以提升学生的思想道德建设，提高学生的基础能力和品性。

例如，班主任结合传统节日主题让学生们在主题班会上开展探讨，表达感受，使学生深刻认识到中华优秀传统文化，进而激发学生们的爱国主义精神精神实质，激起民族自豪感，进而做到了爱国主义精神的教学目标。

总得来说，素质教育影响下，德育教育成为班级管理中的重要内容，班主任需以充足的细心和宽阔的胸襟对学生们开展正确的引导和启迪，坚信在班主任灌溉下，小学生都能实现德智体美全面发展。

参考文献：

[1]魏红莲.浅析小学班主任如何开展德育教学[J].新课程（综合版），2018（09）：227.

[2]钟炳泽.网络时代背景下小学班主任的德育工作[J].新课程（上），2018（09）：126.

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